孙静教学设计.doc

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1、《示儿》教学设计沈阳市辉山学校孙静教学目标：　　1、学会本课生字新词，背诵并默写《示儿》。　　2、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感，并学会从阅读的内容想开去。　　3、理解诗人的爱国情感，树立爱国思想。　　教学重难点：　1、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感　2、学会从阅读的内容想开去　　教学准备：多媒体一、谈话激趣，导入新课。、教师：同学们，800年前，在一个秋风瑟瑟的黄昏，一位85岁的老人生命即将走到尽头，面对自己的儿孙，他会说点什么呢？（课件出示图片）学生自由回答。到底是什么事情令他如此牵肠挂肚呢，今天我们就来学习这个老人的

2、临终时写下的诗作--《示儿》。板书课题。5二、自由朗读。1、（课件）范读《示儿》，注意要听准字音。2、自由读诗句，把字音读准，把诗句读通。3、指导朗读。教师整体出示诗的节奏与重音。学生自由读诗句。同桌读，你读我认真听，注意纠正字音。指名读，其余学生评价，教师相机指导。齐读。三、按四步骤学习古诗（一）知诗人，解诗题1、学生交流诗人陆游的资料。2、理解题目《示儿》（二）5抓字眼，明诗意。1、师：同学们在上一个环节里表现棒极了，不仅把古诗的字音读得很正确，还读出了古诗的韵律美，老师都好佩服你们的。但是我们学习古诗，光是把诗句读准，读出诗的韵

3、律美来是不够的，还应当怎样学？2、同桌间借助工具书和课文下面的注释，商量着了解诗句的意思，如果还有不懂的词语待会儿再提出来，我们来共同解决。生自由活动。3、小组合作学习。4、根据学生的回答，教师适时解释第一句诗的意思。同学们看，在第一句诗里，我们弄懂了“元知”“万事空”的意思，“死去”就不用说了，老师根据这些词思，就知道了整句诗的意思：我本来知道人死了就什么也不知道了。5、学生理解第二、三、四句诗的意思。第二句诗的意思是：只是感到悲伤的是没有看到国家统一。（课件出示）适时板书：遗憾 不见九州同第三句诗的意思是：宋朝的军队打败金兵，收复

4、中原的那一天，（课件出示）第四句诗的意思是：你们在祭祖的时候千万别忘了把这个胜利的消息告诉你们的父亲。（课件出示）7、齐读诗意。8、对读诗意。（三）想意境、悟诗情1、诗里有一个字明确地表明了诗人写诗时的情感，哪个字？板书：悲52、作者"悲"的原因是什么？课件出示：[历史资料]师小结：山河破碎、城市萧条、金兵肆虐，老百姓生活在水深火热之中。这就是陆游看到的啊一个被侵略者糟蹋的满目疮痍的九州！此情此景，作者怎能不"悲"呢？3、用"悲"组能够体现陆游心情的词，联系陆游说一句完整的话。4、感情朗读"死去元知万事空，但悲不见九州同"。5、临终之

5、际的陆游内心的情感不仅仅是一种深深的"悲"，还有一种更强烈的感情蕴涵在里面，是什么？（板书：盼）诗人盼的是什么？6、同学们，你可知道陆游盼望祖国统一，盼了多长时间？课件出示：[陆游资料]7、感情朗读"王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。"8、一个"悲"，一个"盼"这就是陆游此时的心情的写照。在你眼中，陆游是一个什么样的人呢？9、根据学生的回答，板书：爱国（四）诵诗句、背诗文面对这种情景，你感动吗？你在想什么，不要说，通过你的朗读，把你的心声告诉诗人，也告诉我们。51、学生配乐有感情朗读。2、背诵古诗看注释背诵看图片背诵四、回归文本、情感生

6、化1、感受诗人的爱国情感。2、交流爱国诗句3、播放《我的中国心》板书：《示儿》悲：不见九州同爱国之情盼:北定中原日5