经验交流材料.doc

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1、通州区初三语文复习研讨会交流发言西亭中学语文组陈林华尊敬的领导、各位老师：大家好随着省“五严”规定的贯彻执行，我们各位同仁可能都有这样的同感：语文语文教学时间更紧了，复习任务更艰巨了。因而也感觉到我们的教育理念和教学方式方法也要与时俱进也要发生改变，要创新课堂教育方式，提高复习效率。如何进行高效的语文复习是我们共同考虑的问题。今天，教研室领导给我提供这次机会，使我有幸与在座的同仁交流、探讨、学习，希望得到大家的指教。一、总的复习构想及复习进程我校语文备课组在认真研究《南通市新中考教学要求与自主练习》基础上，制定了符合我校教情学情的中考复习计划。我们新课是3月中旬结

2、束的，在初步估算时间后确定了三轮复习法：第一轮复习（3月中旬到4月初）从课本入手依纲扣本在夯实基础特别是以文学文体常识和各册书本上的文言文（作者、朝代、出处、古文实虚词的意义、用法，文言句式，每篇课文中主要的句子）为主；第二轮复习（4月初到5月中旬）主要是专题复习；第三轮复习重点突破，综合测试和查漏补缺（6月）。截止到目前，我们完成了第一轮复习和第二轮专题复习中的病句、诗歌鉴赏、口语交际、仿写句子、名著阅读、综合实践活动、文言文专题等。其中也穿插了现代文和作文练习。二、前期复习的做法1、细化梳理知识，构建知识系统现在的考试淡化了知识的考查，但这并不等于不要知识，掌

3、握知识是形成能力的基础，紊乱的知识结构无助于学生能力的形成。鉴于复习时间的有限，我校初三语文组加强了集体备课，利用集体备课时间对中考“语言积累和运用”中所涉及的考点知识进行了细致的梳理，并以讲义的形式呈现给了学生。比如在古诗文背诵默写复习时，我们将书本要求背诵的古诗文进行了整理，我们将题目作者、分属哪一册第几页，重点背诵默写的诗句用讲义的形式给了学生，并倡导学生自测和互测。在古诗词复习中强化如下四个环节：1、领悟含义。对背诵的诗词，要领悟其含义，特别是其中的关键字词。2、圈点强调，对诗文中的易混字，易错字，要重点圈出来，以激起学生注意。3、记忆与检测相结合，将复习

4、过程中常错的部分集中归纳在一起，对学生进行检测，并及时强调纠正。再比如名著复习我们除了利用《中考作业本》和《新中考》中有关练习，还将大纲中规定的名著进行了整理，将每一部名著的作者及作品中的人物、主要的故事情节，作品的艺术价值或主题思想等直接呈现给了学生。时间安排上，凡复习中所涉及到的识记内容主要利用晨读课完成。这些做法在当前复习时间紧的情况下有效的节约了学生的复习时间，减轻了学生归纳整理的工作量，十分方便学生的复习使用。另外对教师而言又为后面复习争取了宝贵的时间。字词积累方法也与上相同。2、系统陈述知识，明确答题方向学生对中考试卷题型应该比较熟悉了，但对如何去思考

5、问题并作出解答比较困惑。因此复习中有必要对相关的知识进行陈述，明确答题的方向。比如诗歌鉴赏，我们发现近几年的诗歌鉴赏题主要是对诗句描述画面、诗中用的传神的字或相关的句子分析，诗歌主题（情感）、表现手法的使用等。我们既陈述了诗歌的多种主题内涵，以及诗歌中的常见表现手法（对比、衬托中的以声衬静、以动衬静，直接抒情和间接抒情，托物言志，虚实相生，用典等修辞手法）同时又重点复习诗歌鉴赏的方法。对诗歌主题的把握要求学生：1.审视标题2看注解3.看体裁4.看技法 5.看意象   6.看关键语言（标题、结句、诗眼）。大体上可归纳出五种问答模式。第一种模式分析意境型提问方式：这首

6、诗营造了一种怎样的意境？第三种模式分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色？第四种模式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？第五种模式一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？针对每一种方式给学生一个具体的解答步骤。比如第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗在语言上有何特色？答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。比如答题的格式的陈述：先观点后理由，一般先分后总式。另外还有诗歌语言特点的陈述等等。这些系统的语言陈述给学生指明了答题的大体方向，避免了学生漫无目的的答题现

7、象。再比如成语的复习，我们可能都有这样的感觉：茫无边际。因此我们可能觉得复习不一定有效果，淡化复习；另外一些老师可能练了许多的题目最后效果也不一定好。在这个内容的复习上我们既系统的梳理了书本上的成语，又将各地中考试卷中出现的成语整理发给了学生，并将成语误用的几种情况陈述给学生，然后精选一些题目进行练习，所用时间2课时。3、加强阶段练习，积累解答能力语文的工具性决定了能力的形成必须依靠适度的练习完成。由于复习时间紧，我们语文课每班周课时只有5课时，我们精心设计复习流程，增加学生课内练习和反馈，精选习题力争训练实效。手头的资料我们整合使用，我们布置给学生的作业，老师都

8、要认真做一