新版语文学科教学计划汇编.docx

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1、新版语文学科教学计划汇编语文学科教学计划　一、学生基本情况分析　1、思想状况　在学习中，同学们对语文学科比较爱学，他们主动找一些课外书籍，课外资料来补充和丰富自己的水平，还有的主动购一些有关写作知识的书籍来丰富自己写作水平，发现他们情绪高涨，积极性调动起来了。　2、知识水平　多数同学能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,有口语交际能力，能够写记叙文、一般的说明文、议论文及应用文。在初中最后一年里，有待对他们的综合能力素质进行培养。　3、智力非智力因素　在语文教学中对学生的智力非智力因素的开发是十分重要的。教学中运用启发式

2、，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。　本学期的基本任务和要求　4、思想教育　在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解运用祖国的语言、提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，在传授知识的过程中，要对学生进行爱国主义和国际主义教育。　5、知识传授　用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并能体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路。口语交际要讲究文明和修养，态度自然、尊重对方、注意对象和场合。能写记

3、叙文、简单的说明文、议论文和应用文　6、能力培养　教学中，课上学生能答的问题尽量让他们回答，培养他们的说话能力，还要注意思维能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察力、记忆力、思考力、联想和想象力、尤其创造性思维能力。总之，对学生进行综合能力的培养非常关键。　二、本学期教材分析　1、教学目的在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养***思想道德品质,努力开拓学生的视野，注重培养创造精神。　2、知识结构　本册书共七单元：第一单元、第二单元、第三单元、第四单元、第五单元

4、、第六单元、第七单元。　3、主要内容　第一单元：巩固归纳记叙文的有关知识；第二单元：　进一步学习文言文的有关知识；第三单元：了解一般传记的一般写法；第四单元：复习归纳说明文的知识；第五单元：理解古典名篇中举例子、讲道理的论证方法以及借景抒情的方法；第六单元：巩固议论文的有关知识；第七单元；归纳记叙文的、议论文、说明文的有关知识，总结说不同文体的阅读规律，提高阅读写作能力。　4、重点难点　初一初二所学知识，在巩固的基础上重在提高，培养同学们听、说、读、写的综合能力，极早让学生们适应中考。　三、教学方法和措施　1、要从语文学科

5、的特点出发，使学生在潜移默化的过程中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，　注重知识之间，能力之间及知识，能力，情意之间的联系,　重视积累。感悟、DQ陶和培养语感，致力于语文素养的整　重视积累。感悟、　DQ　陶和培养语感，致力于语文素养的整　体提咼。　3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用分析，比较、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。　4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识

6、、科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。　5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、拓宽学习渠道、增加学生语文实践的机会。　四、教改专题　1、八步教学法　本人导课题：八步教学法。　2、本人主要研究方向　每节课的学习目标一定要明确，要符合大纲要求，要切合教学实际，围绕目标进行自学，自学以后一定要进行反馈，把反馈中发现学生不能很好解答的问题，或是新授的重点内容弄懂弄清楚，把以上内容拟成练习题加以巩固,本节课进行自结，布置适当的作业。　3、研究方法措施　明确教

7、学目标，学习诱导教法，坚持三个为主，过好　四道关卡，培养五种意识，采用六种课性型。　4、预期达到目标　使用普通话，能写记叙文，一般的说明文，议论文及应用文，努力提高同学们的听、说、读、写等综合素质。　为适应当前教育改革的需要，加大教研力度，进一步　提高我校的教学水评，现制定教研计划如下:　首先，提高全体教师对教研工作的认识，要适应新形势下教育改革的需要，全面推进素质教育，要进一步提高我校广大教师群体的业务素质，提高我校的教研水平，必须坚持“内强素质，外树形象，规范管理，提高认识”的工作方针，以教育教研为先导，抓好教育管理的

8、规范化建设，深化教育改革，优化教学结构，提高课堂教学效益，抓好教学教研工作，夺取教学质量和教学研究的双丰收。　第二，学校继续推行“个人反思、同伴互助、专业引领”的教学研究模式，低起点、严要求、高标准。教研活动从听课、评课入手，提倡跟踪听课，一课一得。充分利用“空中课堂”这个听课、评课的阵地。　第三，坚持