最新全国中小学教师教育技术水平考试考前培训讲稿-药学医学精品资料.ppt

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1、最新全国中小学教师教育技术水平考试考前培训讲稿2011-药学医学精品资料一、考试简介二、考试内容简介三、考试大纲条文解读四、试卷结构及题型解析五、操作讲解六、常见理论全国中小学教师教育技术水平考试考前培训目录（初级）七、结束语一、考试简介1、考试性质全国中小学教师教育技术水平考试简称NTET，由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心主办。与《中小学教师教育技术能力标准》对应，三类人员三级考试。二、考试内容简介（一）、基本知识(6分)（二）、教案设计(30分)（三）、资源准备(27分)（四）、教学实施(20分)（五）、教学评价(17分)二、考试内容简介

2、（一）、基本知识1、基本概念及理论（1）教育技术与信息技术(教育技术的定义p25、教育技术与信息技术的联系与区别、信息技术与课程整合p146)（2）教学设计（了解教学设计的基本要素及其含义p30,p33指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。包括分析、设计、开发、实施和评价五个要素。）（3）学习理论（了解行为主义、认知主义、建构主义学习理论基本观点的主要不同之处）二、考试内容简介（二）、教案设计1、教案设计流程(1)需求分析（学习者

3、分析、教学的环境条件分析）(2)教学目标分析(教学目标有哪些分类P31)(3)教学策略初步选择（教学活动的排序、教学组织形式的确定、教学方法的选择）(4)教学媒体选择（教学媒体的选择依据是什么？P81依据学习目标、依据学习内容、依据学习者特征、依据教学条件）二、考试内容简介（二）、教案设计常见的电子教案制作工具有哪些？（WPSOffice、MicrosoftOffice、记事本、写字板Authorware、director、FrontPage、Dreamweaver等）编辑电子教案涉及哪些操作？（文字、段落格式的设置、图像和页码的插入、公式与特殊符号的

4、插入、表格的插入与编辑、查找与替换、批注与修订等）二、考试内容简介（三）、资源准备1、资源准备的基础知识(1)教学资源的基本概念(2)常见数字教学资源格式（.exe.doc.xls.txt.rtf.wps.ppt.pps.wav.mid.mp3.wma.avi.mpeg.wmv.dat.html.htm.swf）2、数字教学资源的获取与存放　　文字：录入、扫描、网上拷贝等(保存为纯文本形式）　　图片：截屏、扫描、数码照相、网上等　　动画：制作、光盘、网上等　　音频：录制、光盘、网上等　　视频：摄像、光盘、网上等（网上信息资源的存储方法）3、教

5、学演示课件的制作（WPSOffice、Powerpoint、Authorware、Flash等）4、制作教学演示课件所涉及的基本操作有哪些？（1）模板和版式的选用（2）文本的输入与编辑（3）图形、图像、文本框、艺术字、音频、视频文件的插入与设置（4）幻灯片中动画与幻灯片间切换方式的设置二、考试内容简介二、考试内容简介（四）、教学实施1、教学实施的基础知识(1)教学过程的基本环节（教学准备、开展教学活动、评价反思。）(2)教学过程的组织形式（集体讲授、自主学习、协作学习）(3)教学互动的方式（人机互动、师生互动、生生互动）2、教学中的交流及交流的主要工

6、具一方面是教师了解学生;另一方面，有助于学生了解学习进程，激发对学习的兴趣。批注与修订：怎样运用文字处理软件对电子文档进行批注和修订?掌握电子邮件：群发交流，怎样收发和管理电子邮件?怎样给邮件添加附件?二、考试内容简介（五）、教学评价1、教学评价的功能和类型(1)诊断功能(2)激励功能(3)调控功能(4)教学功能(5)导向功能2、教学评价的内容对教学效果的评价和对教学资源的评价3、对学生学习的评价4、对教师教学的评价5、教学反思教学反思是指教师以自己的教学活动过程作为思考对象，通过观察、回顾、诊断等方式，对自己的教学行为、教学决策、教学方法以及由此所产

7、生的结果进行审视和分析，总结教学经验，思考教学活动中的成绩与不足，并提出改进的对策，以便进一步调整教学。教学反思被认为是促进教师专业发展的重要途径。教学反思的内容(1)对学习资源利用进行反思(2)对教学过程进行反思(3)对教学效果与效率进行反思教学反思的方法：(1)撰写教学日志(2)观看教学录像(3)教师间的交流讨论二、考试内容简介三、考试大纲条文解读（一）、基本知识1、理解大纲中关键词：“了解”、“理解”、“运用”这三个层次的分类来自布卢姆。布卢姆将认知领域的教育目标分为六个层次，了解／识记、理解、运用、分析、综合和评价，这六个层次从认知的复杂性和难

8、度上来看是依次提高的。鉴于初级考试的特点，“考试大纲”中只涉及布卢姆教育目标分类的认知领域的前