问题情境在高中数学课堂教学中应用

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1、问题情境在高中数学课堂教学中应用　　【摘要】在数学教学过程中，情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，营造一种富有情境的氛围，能充分培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者。【关键词】高中数学课堂教学问题情境创设【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）29-0151-01问题是数学的灵魂。课堂上，教师创设问题情境，以激励学生解决问题的动机，通过探索，解决问题，获得积极的心理满足。创设问题课堂情境，可使学生不再感到数学枯燥，能激发他们进一步探究数学的兴趣，从而提高学生的学习效率，提高课堂教学效率。一问题

2、情境在数学课堂教学中的重要性1.创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣5兴趣是一个人获得成功的首要因素。在高中数学的学习中，兴趣起到了非常重要的作用。高中数学教师在进行教学时，要让兴趣指引学生对数学知识进行探索、研究。通过学生对数学知识的自主学习、主动探究，会使他们树立起学好数学的信心，在数学题目较难的情况下，也能积极思考，利用自己所学的知识解决数学难题。只有把兴趣充分运用到数学学习中，才能最大限度地激发学生的自主学习能力，培养学生运用数学解决问题的能力。在课堂教学中，如何引起学生对数学的兴趣这就成了教师教学工作的重点。如果还按传统的教学方法，让学生对知识进行被动接受，讲课方式缺乏新意，这样做

3、很难引起学生的兴趣。所以，教师在课堂教学中就要结合实际创设各种各样的教学情境，让学生在新奇中接受知识，让学生在兴趣的指引下不断进步。2.创设问题情境，培养学生的合作探究能力皮亚杰的建构主义理论认为：教学活动不是一种授予—吸收的简单过程。新课标实施以来，要求教师在课堂教学中把学生放在主体地位，课堂教学要紧紧围绕学生的学来开展。教师仅仅是作为一个引导者的身份参与课堂教学，通过教师的引导，让学生在独立分析和思考下理解和掌握知识。教师怎样对学生进行引导，才能充分发挥学生的积极性，从而高效率、高质量地完成教学任务呢？这就要求教师在进行引导时，不能仅仅依靠平铺直叙的语言进行说明，而是要利用各种教学媒体进

4、行辅助教学，创设出学生感兴趣的情境来，让学生在情境中去感知数学知识的内在联系，通过对知识进行横向和纵向的教学来解决问题，从而使学生的数学思维、数学运用能力有一个质的飞跃。二创设问题情境的原则5在教师创设的各种问题情境中，学生面对问题情境，不再感到是枯燥的数学问题，而是一个个具体的实例，在解决这些实例过程中，学生之间可以互相讨论，增加学生之间的感情。学生互相交流，能拓宽他们的解题思路，提高合作能力。在创设问题情境时，教师不要一味地追求新意，盲目创设情境，而是要在提高教学质量的前提下，依据一定的原则进行创设。一般情境的创设应该遵循以下原则：（1）针对性。教师在进行课堂情境的创设时，一定要以教学大

5、纲为依据，紧扣本课内容，让学生在情境中去感受要学习的知识，通过解决情境中提出的问题来达到学习本课的目的。（2）适度性。在课堂教学中，教师要适当运用问题情境，通过问题情境激发学生对数学的兴趣。在情境创设时，要面对全体学生，使每一位学生都能从该情境中有所收获。（3）启发性。在进行问题情境的创设时，要使提出的问题情境有启发性，让学生通过对问题情境的思考，能够解决问题。三创设问题情境的策略和案例1.利用趣味游戏创设问题情境[案例1]学习二分法求方程的近似解。我们今天来玩一个猜数字游戏，老师手中这支钢笔的价格标签是10～30元中的某个整数，你们来猜猜它的准确价格，老师将对你们的答案做“偏高”、“偏低”

6、或“正确”的提示，谁能既准确又迅速地回答出这支钢笔的价格呢？5评注：通过学生生活中的问题进行情境创设，能提高学生对数学知识的兴趣，让他们了解数学知识存在我们的生活中，从而让他们对数学的学习产生兴趣，能更主动地去接触数学知识，去探索生活中蕴含的数学现象。2.利用典故创设问题情境[案例2]学习等比数列的前n项的和。国际象棋起源于古代印度，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，问他要什么，发明者说：“请在棋盘的第1格子里放上1颗麦粒，第2格子里放上2颗麦粒，第3格子里放上4颗麦粒，依次类推，每格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第64个格子。”国王欣然同意了，国王是否能实现他的诺言呢？

7、评注：好奇心是促使学生对自己感兴趣的知识进行探究的动力因素，在好奇心的促使下，可以使学生主动对这些数学知识进行探究。探究的过程就是对数学知识运用的过程，可以使他们在轻松的氛围中融入到数学的学习中，体会到学习数学的乐趣。5通过多年的教学实践发现，给学生创设问题情境，能更好地开拓他们的解题思路，让他们在解决问题时思考得更全面、更细致。基于在数学课堂上情境创设的重要性，教师在教学过程中要根据学生的特点以及所教的内容