【推荐】说课稿模板锦集9篇.doc

《【推荐】说课稿模板锦集9篇.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、【推荐】说课稿模板锦集9篇　　说课稿篇1　　[教学步骤]　　一、导入新课。　　同学们，今天我们学习课文《哨子》，作者富兰克林是美国资产阶级革命时期的民主主义者，科学家。他在研究大气电方面有贡献，发明了避雷针。他年轻时注意培养美德，要求自己每天晚上自省日间的某些过失，这种严格要求自己的精神是很可贵的。　　二、指导预习。　　①提示预习要点：　　A、本文的论点是什么？　　B、本文是怎样列举“哨子”现象，从中归纳引出论点的？　　C、体会文章语言表达生动活泼的特点。　　②学生各自阅读课文并完成作业：　　A、

2、利用工具书，识记生疏的词语　　B、本文的标题有何特点？请你为本文重拟一个标题，要体现中心论点的主要内容。　　C、课文第一段用的五次“哨子”，同后面用的九次“哨子”的含义有什么不同？[来源:]　　③关于课文结构。　　第一部分（第1-2段）：叙述自己的一个生活实例：为“哨子”付出过高的价钱，带来悔恨；从“哨子”事件中吸取教训，常常受益。　　第二部分（第3-10段）：列举自己观察到的社会上的各种类型的“哨子”现象，从中归纳引出论点。　　第一层：（3段）：总提自己观察到的社会上的各种“哨子”现象，引出下文

3、。[来源:ZXXK]　　第二层（4-9段）：用六种事例并加以评述，说明“哨子”使这些人付出了太高的代价。　　第三层（第10段）：归纳论点：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦……太高的代价”。　　三、研读课文。　　①先齐读课文，再分组讨论全文的结构层次（组内推选代表讲解，其他同学补充）。　　②文章的论点是什么？　　明确：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的”。　　③文中怎样列举“哨子”现象，从中归纳出论点的？　　明确：本文作者亲身经历（包括观察）的生活

4、实例中提出论点，给人以启示。先叙述作者幼年时一个生活实例并归结出经验教训，由此对一个“哨子”的价值作出了错误的估价，因而付出了“比它原价高四倍的价钱”，因此而“懊恼”、“悔恨”。　　接着，课文以“哨子”比喻对其价值作出错误估价的事物。一一列举评述：　　A、哨子——恩宠荣禄（权势）；B、哨子——所谓名望；　　C、哨子——财产；D、哨子——寻欢作乐；　　E、哨子——远远超出生活水平的享受；　　F、哨子——依从父母之命或贪求荣华付出了太高的代价。　　④找议论文的论点：一篇议论文，一般说来论点言简意赅，一

5、目了然，读者比较容易捕捉。论点的出现也有一定的规律，有时标题就是论点，如：《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》，有时论点在论述的过程中，如《想和做》；有时在文章的结尾。“哨子”一文，依次运用了六个事例，从六个不同的角度论证了论点。　　[作业练习]　　1、本文生字词听写积累。　　2、加红线的字注音并释义，再解释词语。　　热衷（）：懊恼（）：　　恩宠荣禄：人面兽心：　　3、用“当”或者“假如”为引起词，试写几段段间排比句，不低于四组。　　说课稿篇2　　《ieüeer》是义务教育课程标准实验教科书语

6、文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。这节课，我设计的教学目标为：1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、

7、学会整体认读音节ye、yue。使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ieüe的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。教学重点、难点是：1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。　　在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，如：讲故事、课件展示等，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。　　《语文课程标准》中的“实施建议”指出：

8、“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我能根据学生　　好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，取得了事半功倍的效果。　　学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。　　对于刚刚入学的孩子来说，虽然汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以