13课导学案

《13课导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“学讲”方式导学案科目：语文四年级执教人：课题13白鹅课时安排学讲目标1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。重点难点了解白鹅的特点，能体会到作者多种表达方式。课前准备多媒体基本环节集体备课资源共享个人增减导入新课引入新课古诗《咏鹅》展示学讲目标1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感

2、情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。出示自学要求1、看拼音写词语。gāoàozhèngzhòngtǎngruògōngyǒngyīrìsāncān()()()()()shìhòupíqìjiàoxiāotóujǐngyǐnhángdàjìao()()()()()2、解释词语左顾右盼:蹑手蹑脚：三眼一板：一丝不苟：不胜其烦：3、默读课文并填空。②、鹅的高傲更表现在＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿中。这句话是中心句，其中关于鹅的＿＿＿＿＿＿作者写得最具体，用

3、了＿＿个自然段来写。实施导学诊断1、课文围绕那句话来写白鹅的？作者是从哪几方面来写具体写它这一特点？结合课文来分析。2、朗读课文3--7段，找出它的叫声、步态、吃相分别有什么特点？记下来。小组互查互教1.为突出鹅的特点，作者将鹅与哪些动物作了比较？结合课文分析这样写的好处。2.找出文中形容鹅的神态、动作的词语，抄下来。欣赏、品味，想象一下，让作者笔下的这个可爱的动物，在你脑海中复活。师生引导释疑谈谈你对文章结尾的两句话的理解。学生当堂检测1、给带点字选择正确读音（画横线）。看守（kānkàn）净角(jiéjué)供养(gōnggòng)便宜（piánbiàn）

4、似乎（sìshì）大模大样（múmó）2、辨字组词。厉（）颈（）牌（）吭（）历（）劲（）脾（）坑（）3、根据课文内容填空（1）作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。写鹅的叫声，与＿＿＿＿＿＿对比，鹅的叫声＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。狗的叫声却是＿＿＿＿＿，这样对比，表现鹅叫声＿＿＿＿＿特点；写鹅的步调与＿＿＿＿＿对比，鹅的步调＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿；而鸭的步调呢，是＿＿＿＿＿。写鹅吃饭的架势，还特意与＿＿＿＿对比，写它是如何躲在篱边窥视，如“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“又敏捷地跑上来，吧它的饭吃完，扬长而去.”这样对比，生动形象地写出鹅的＿＿＿＿＿特点。（

5、2）作者笔下的饿非常有趣，因为他写得生动具体，比如鹅的吃食，他这样写：鹅的吃法＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。首先，写鹅需要吃＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三样东西，接着写它吃的有条理，先吃＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿，然后吃＿＿＿；而后写它从容不迫地吃饭，还必须＿＿＿，真像个＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）作者写鹅的叫声，用了厉声＿＿＿、厉声＿＿＿、＿＿＿大叫。厉声＿＿＿、＿＿＿大叫这五个词；作者用“＿＿＿＿＿＿”来比喻鹅步调的从容；作者还亲切地称鹅为＿＿＿＿＿＿。这样生动的描写，准确地比喻，充分体现鹅的＿＿＿，表达作者对鹅的喜爱之情。（4）“它常傲然地站着，看见人也＿＿＿，”“

6、必须有一个人在旁边伺候着，像＿＿＿”。“我们不胜其烦”这样描写，表面上＿＿＿，实际上＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这种写法叫做＿＿＿，我还能从文中找出这样的句子。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(5)第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去＿＿＿、＿＿＿、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍＿＿＿脾气。4、照样子，用生肖名填空。例：（鼠）目寸光  呆若木（   ）  狐假（   ）威  守株待（  ）老（  ）识途  九（  ）一毛  亡（   ）补牢  叶公好（    ）教师导练写一些

7、你喜爱的小动物。课后反思东关小学“学讲”方式导学案科目：语文四年级执教人：课题14白公鹅课时安排学讲目标1．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。2．初步体会作者表达方式的不同。3.体会作者对白公鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。重点难点体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。课前准备多媒体基本环节集体备课资源共享个人增减导入新课同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。展示学讲目标1．学生能以一

8、定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺