《平等待人》教学设计

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1、平等待人一、学习目标：情感态度与价值观：体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的人际关系，也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系；社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突。能力：能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。正确认识现实中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。知识：懂得人格平等的涵义；认识人人具有天赋的平等权利，人与人

2、之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；理解平等与社会进步的关系；。二、教学重点：认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人三、教学难点：正确认识现实中的差异和不平等四、知识要点：（一）尊重平等的人格1、每个人都具有天赋平等的人格2、尊重他人平等的人格3、平等待人是现代人的基本素质（二）平等是社会进步的体现1、平等是人类长期追求的美好理想之一2、不平等是愚昧落后的表现3、平等在社会进步中实现（三）正确认识现实中的差异和不平等1、现实中存在着差异和不平等2、现实中的差异和不平等的原因3、对待现实中的差异和不平等的正确态度（四）消除歧

3、视，平等待人1、要有发自内心的对他人人格的尊重2、要有客观的实事求是的态度3、要摒除对金钱、权力庸俗崇拜的陈腐观念4、认清歧视的错误和危害，努力清除歧视五、教学过程：导入：引导学生阅读课本P39“心声热线”，设计问题如下：小文：（1）她为什么不喜欢？（2）小文在这里受到怎样的对待？为什么？（3）如果文中的小文是你自己，你希望别人怎么待你？小凯：（1）小凯真的没有权利参加公益募捐活动吗？（2）他在班里真的是个“下等人”吗？这样对他对吗？为什么？（3）我们班有这样的现象吗？为了改变这些现象，你可以做哪些努力？如果我们不改变，会产生哪些后果？小兰：（1）小兰心理为

4、什么不好受？（2）我们班有像小兰的同学的人吗？请举例。他们这种行为对吗？为什么？阿峰：（1）我们班有同学给别人起外号吗？（2）给别人起外号是什么行为？（3）为了禁止这种行为，你可以采取什么行动？通过一系列问题的设计和讨论，认识到人与人之间的交往是平等的，导入课题。尊重平等的人格：1、 每个人都具有天赋平等的人格“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”——法国思想家蒙田教参P128“故事三”世界上没有完全相同的人，人与人之间也存在差异，你知道有哪些差异吗？但这差异并不能成为不平等的理由，每个人与生俱来都是平等的，即有平等的生命权、发展权和追求幸福的权利。每

5、个人作为社会的成员，都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。2、 平等的人应该得到同样的尊重教参P128“故事五”：平等待人——即尊重他人——可以激发起人的斗志，提升人的精神，从而可以间接地造福社会。对待别人的态度表现出不尊重、不友善、不礼貌就是歧视的表现，从本质上说，歧视是狭隘的、丑陋的，是与现代文明观念格格不入的。歧视别人不仅不能抬高自己，反而会降低自己的人格。3、 平等待人是现代人的基本素质“人生来就是平等的，自然在身体和精神各方面平等地创造人—英国哲学家、政治思想家霍布斯平等是社会进步的体现4、 平等是人类长期追求的美好理想之一“现在的社会，无论

6、从哪一方面看，除了平等的信条外，再没有别的基础”——19世纪法国著名的哲学家皮埃尔·勒鲁5、 不平等是落后和愚昧的表现结合课本P40“材料透视”，说一说；在近现代以前人类社会曾经出现过哪些不平等制度、歧视？小结：历史上的不平等制度体现了社会的落后和愚昧，给人类发展带来极大的危害，人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。6、 平等在社会进步中实现平等观念越来越普及，平等制度在许多国家建立。我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。小结：每个人的生命都是独特的，但是每个人的人格都是平等的，平等地待人才是社会进步的体现。第二课时导入：社会的进步不能一蹴而就陈

7、旧的观念也不会一扫而光。在社会生活中，不平等的思想和不平等的现象依然存在。因此，需要我们正确认识现实中的差异和不平等。幻灯片显示：1978～1998年，我国农村劳动力外出就业从不足200万人增加到6500万人；1998年以后，农村劳动力外出就业数量更加膨胀；到2003年，实际外出就业数量已达9900万人……如今，行走在城市的大街小巷，已经没有人会为看到一个农民工而感到吃惊，更不会因为跟农民工打交道而感到别扭了。然而，对于这个默默膨胀的群体，你又了解多少呢?关注一下农民工这个弱势群体。同学们，我们学校的周围也有一些私营企业，经常也能看到很多农民工，不知道大家对

8、农民工的印象如何呢？学生回答教师总结：1、脏。的确，