《我的伯父鲁迅先生》

《《我的伯父鲁迅先生》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学要求：　　1．理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。　　2．练习概括课文的中心思想。　　3．学习本课生字词。　　4．有感情地朗读课文。　　教学重点：　　体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。　　教具准备：　　1．鲁迅像　　2．生字生词卡片　　3．写有“思考、练习”3的小黑板。　　教学时间：3课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一．导入新课。　　1．学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。　　2．我们今天来学习《我的伯父鲁

2、迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）　　二．检查预习。　　1．作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（题目及文中内容）对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。　　2．这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）　　3．在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号。　　三．初读课文。　　1．分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。　　2．同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。　　3．指名讲每段的段意。　　四．学习第一

3、段。　　1．指名读，思考：“我”为什么惊异？（板书：惊异）　　2．讨论：　　“惊异”是什么意思？（惊奇、诧异）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（他的遗体……格式各样的人都有）　　“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点）伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了。　　3．练习有感情的朗读第一段。　　五．布置作业。　　自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“思考、练习”1中的三个小题

4、。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一．复习旧课。　　1．查生字读音。　　2．指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。　　二．指导学习第二段。　　1．各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？　　2．学生朗读思考，教师巡视指导。　　3．讨论：　　（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。）　　我是怎么读的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”）　　伯父是怎么说的？听了伯父的话

5、，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？　　（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（关心孩子，善于启发教育孩子。）　　4．练习有感情地朗读第二段。　　三．用学习第二段的方法自学第三、四、五段。　　1．总结学习第二段的方法。　　第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；　　第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。　　2．学生按此方法自学。　　四．讨论第三段。　　1．这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”）　　2．鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话

6、找出来读一读。　　3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？　　4．鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？　　5．从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）　　6．练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。　　五．讨论第四段。　　1．这段讲的是什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫。）　　鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读一读。　　你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？（细心、周到）　　2

7、．读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？　　3．做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？（千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）　　从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。）　　4．有感情地齐读第四段的最后一个自然段。　　六．朗读第五段，想想五段内容之间的联系。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一．讨论第五段。　　1．指名朗读第五段。　　2．这

8、一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？　　3．“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联系？（从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）　　4．最后这句话与整篇文章又有什么关系？　　二．练习给每个部分加小标题。　　1．指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个段句，也可以是一个词语。　　2．学生试加小标题。　　3．讨论