奇异的激光

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1、奇异的激光教材分析：　　《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。　　　　教学目标：　　　1、学会10个字；　　　2、默读课文，理解课文内容；　　　3、了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。　　　4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。　　教学重点：了解激光的特点与用途。　　教学难点：怎样抓住事物特点，运用多种说明方法对事物进行说明

2、。　　教学准备：课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。　　课时安排：两课时　　教学过程：　　课前谈话：　　　师：同学们，光和我们的生活密切相关，平时你都见过哪些物体发的光？　　　生：电灯和太阳。　　　师：电灯发的光叫灯光，太阳发的光叫――　　　生：阳光。　　　师：还有什么光？　　　生：月光　　　生：激光　　　……　　　师：激光是一种什么样的光？你想看看激光是什么样的吗？下面让我们一起走进课文去看看吧。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、创设情景，揭示课题。　　1、师：（CAI出示激光图配钢琴曲）同学们，刚才我们看到的就是激光。今天让

3、我们一起到书中去探求激光的奥秘，去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”。　　2、看老师写课题。板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。齐读课题。奇异是什么意思呢？（生：神奇。师：不错。还可以怎么说呢？生：奇妙。师：很好！生：奇特。生：非常罕见的。师：说得多好啊！“奇异”就是奇特的、罕见的、特异的、不一般的。一起再来把课题读一读。）　　二、初读课文，整体感知。　　1、CAI出示自学提示：（师读）　　（1）自由读课文，读准字音，读通句子。　　（2）边读边思边批划，看看激光是一种怎样的光？课文围绕“奇异的激光”写了哪些方

4、面的内容？　　师：请同学们自由地朗读课文，边读边思边批划，抓住文章的中心段、中心句，每部分的小标题来学习。　　2、学生自由朗读思考批划，教师巡视学情。　　3、反馈学习情况。　　（1）检查生字读音。　　师：在进入激光的世界之前，老师想看看你们对本课的生字掌握得怎样。　　?CAI出示带拼音的生字，开火车读生字，随时纠正读音，齐读去掉拼音的生字。　　?CAI出示词语：　　距离暂时目眩灼伤感染桥梁　　凸透镜测距仪视网膜散射计量　　指名读，齐读。教师指导学生逐个将词语读正确，读得声音响亮。范写“凸”　　（2）了解文章内容。　　师：同学们的生字词掌握得可真不

5、错！现在，让我们一起走进激光的世界吧！　　?请大家快速浏览课文，说说激光是一种怎样的光？看看课文从哪几方面介绍了激光的奇异？（师：指名。生：激光，是一种新型的光，是人造的光，课文从最亮的光、最快的刀、最准的尺这几个方面介绍激光的奇异。还介绍了激光的应用。）（板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺；应用。）。　　?齐读第一自然段。（生齐读）这一段总写了激光的三个奇异之处。这段话在全文起什么作用？（总领全文，中心句）　　?小结：文章通过写激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺以及激光在现代生活中的广泛应用，表现了激光的神奇。难怪在课文最后，作者会发出这样的赞

6、叹（“激光真是一种奇异的光啊！”（板书）指名读）　　三、深入文本，了解内容，领悟方法。　　（一）学习“最亮的光”的部分，看看它奇异在哪里。　　师：为什么说激光是一种奇异的光呢？现在让我们走进“最亮的光”这一部分，看看它奇异在哪里？　　1、CAI出示自学提示，学生齐读。　　自学提示：　　?自由的读“最亮的光”这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光？你从哪些具体词句体会到的？　　?作者在介绍激光是“最亮的光”时，运用了什么说明方法？　　?它在军事上有哪些广泛的应用？　　师：大家可以放声朗读，以加深你对激光特点的认识和体验。要求独立地钻研，独立

7、地思考，有了自己的理解后，再与同桌、前后桌的同学小声交流。　　2、学生自读自悟，教师巡视学情。　　3、小组交流：　　4、全班交流：　　师：刚才同学们学得非常认真，现在请大家找一找，在“最亮的光”这一部分里面，哪句话最能表现出激光是最亮的光，它到底怎么亮？　　（生读：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢。）　　（1）CAI出示句子：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢。　　师：一起来读一读。（齐读）太阳有多亮，联系你们的生活经验，说说看――（指名，生：太阳很照眼睛，很刺眼……生：早晨太阳升起来，光芒万丈，万物生辉。我们都不敢对着太阳看。）　　师：太阳可

8、真够亮的。激光比太阳还要亮（生：100亿倍。）　　师（惊叹地）：100亿倍！激光可真亮啊！一起来读这句话，把你的感受读出来！（师领读，生