手绘线条图像的表达说课稿

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1、手绘线条图像的表达说课稿红石中学马丽红一、说教材1、地位、作用我今天说课的内容是手绘线条图像的表达。它是人民美术出版社七年级美术13册第二课。本课是初中美术新课改理念的一种体现，类属于造型·表现领域。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。因此，它在本教材中具有非常重要的作用。2、教学目标根据初中美术新课程标准，结合教材内容，我确立了以下三方面的教学目标：知

2、识与能力：通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。过程与方法：培养学生的审美过程，认识终身学习、自主学习的理念。情感态度与价值观目标：培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。3、教学重点和难点根据手绘线条图像表达的实用性，结合七年级学生认知结构和心理特征，我把本课的重点放在对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。由于学生绘画和观察生活的感受不同，所难点就定为，能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性的表达。能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性

3、的表达。二、说教法依据本课性质及学生实际情况，我主要采取“欣赏----启发----引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。运用投影、绘图现场表演，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次学生，这样多法并用，既培养里他们分析作品的能力，又启发里学生的思维。三、说学法3手绘线条图像表达是功能用途很强的线条表达，要让学生在短时间内画出出色的图像是很难的事，因此本课利用实例和手绘过

4、程的演示，使学生沿着形象简洁，手法概括，表达象征为主要的思路前提下，启发学生的创造思维。在课堂中创设情景，激发兴趣，穿插学生都熟悉的手绘图像，增加直观性。能让更多的学生去自主探究、分析归纳、总结反思，养成良好的学习习惯。四、说教学程序本节课教学由导入、新授、活动、总结四个环节组成。1、导入通过探究生活中一些常见图示来引起学生的注意，请同学们思考并回答图像的意思，引出课题：“手绘线条图像的表达。”我认为自然导入有利于学生思维的连贯，手绘课题也能引起学生学习的兴趣。2、新授①手绘线条图像来源通过探讨手绘线条来源说明其重要性不容忽视。②手

5、绘线条图像功能、用途由手绘线条图像的来源来引出它的功能和用途，并运用大量的生活素材，如：有用来描述特征的示意图；有用来补充语文沟通障碍的交流图；有用来做教学示范之用的教学板画图；有用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图（欣赏图例）；有用来介绍产品的安装或使用方法的说明图（欣赏图例）等。还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作，更离不开手绘线条图像的表达。来强化学生对于手绘线条的认识，恰当了解决了学习中的重点。③手绘线条图像的概念及特点通过热身活动，让学生了解到除了在刚才的生活场合运用之外，它还不受时间、地点的限制，不受工

6、具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。为学生下一步练习，打下基础。3、课堂练习通过练习生活中一些常见的素材，来感受一下，自己也可以具备良好的手绘本领、增强自己的创造力和创新精神，为学生自主学习、终身学习树立坚定的信心。4、总结我们不是画家，但我们必须学会运用简单的手绘线条图像进行准确的表达。因为，这已经是一种重要的生活能力；也只有这样，你才可以更好的去领会别人所传达的意图。五、说板书设计3在板书设计中，由于一节课内容较多，只能选取重点在黑板上作交代。这样，让学生头脑中有一个鲜明的概括的知识框架，有利于他们对本节课的回顾总结。六、总结

7、“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。所以在本节课设计中，针对造型·表现学习领域的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，摄取知识外，还加强学生对生活细节的把握，提高他们的观察力和表达能力，使学生掌握合适他们的学习方法将更有利他们的终身学习。3