手绘线条图像的表达

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1、手绘线条图像的表达设计者：刘敏　联系地址：广东省南雄市黄坑中学一、概述学科：美术　　　　　　　年级：七年级　　　　　课时：１课时课程来源和内容：本课是《义务教育课程标准实验田教科书——美术》七年级上册的第三课“手绘线图像的表达”主要内容是手绘线条图像表达方法的学习。课程价值和重要性：手绘线图像的表达是美术的基本造型手法，对其进行学习能使中学生的造型能力得到一定的培养。二、教学目标分析1．知识与技能：了解手绘图像的功能用途，用手绘图像来表达形象、意图，解读手绘线条图像。２．过程与方法：能够通过自主提出问题、教师引导、

2、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法。 ３．情感态度价值观：培养学生对手绘线条图像的解读，创作审美倾向。三、学习者特征分析通过平时的观察、了解：本校的大部分生源都来自农村，一些美术基础知识都比较薄弱，对美术的学习比较被动，对美术的审美兴趣度不高。学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；通过中学前的学习对绘画有一定的了解，也有一定在造型能力。四、教学策略选择

3、与设计以问题解决为主的教学策略铺以自主学习策略：在教学设计时，教学难度要相对简化；多设计一些基础知识；在鉴赏时要多提示；上多媒体课，让学生在视觉上有直观体验，学会自已对形体进行概括，运用线条进行绘画。才有利于农村学生接受并消化。五、教学资源与工具设计教学环境：多媒体环境。资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。六、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、讲授新课提问；当同学们想告诉别人一件事或一样东西时，你们会用什么样的方式、方法来表述，除了文字、语言事物，你们还会用什么来表述？教师

4、解答：利用图像来表达一、手绘图像的发展：手绘线条图像是伴随着人类的成长而发展的。在文字没有产生之前，人们便用手绘图像传达信息和交流了。今天图像传达已广泛地应用于社会生产、生活的方面。信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会的生存和交流能力之一。二、手绘线条图像的功能、用途；具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能是人类口语、文字以外的第三语言。三、手绘线条图像的具体运用可不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束。具有广泛的实用

5、性。如用来描述室内布置：学生讨论回答激发学生联想到图像三、课堂活动四、课堂小结五、课外作业：（1）用来指示命令的消防灭火战斗力量布置图：（2）还有用来解释深奥的科学理论，表示科学实验的过程步骤等。进行一个手绘线条图像的练习活动。把全班学生分成两组，在黑板上画好两个大画框。两组同学分组合作完成一幅物体联想的手绘线条图像。以十分钟为限，从圆形开始连续画出与前一个形象相关联的物象，给予评分，设立奖惩。活动评价：图像总数多的一组胜出，给予表扬，输的一组给予鼓励。第一组第二组这节课我们了解了手绘线条图像的用途，基本的表现方式

6、。全班分成两组同学分组合作完成一幅物体联想的手绘线条图像。锻炼学生的动手能力男生用手绘线条图像描述5种自己喜欢的汽车，女生用手绘线条图像描述5种自己喜欢的服饰。板书设计：手绘线条图像的表达一、手绘线条图像的发展。二、手绘线条图像的功能、用途三、手绘线条运用的实例。第一组第二组课堂教学过程结构的设计教学模式：多媒体教学过程结构：开始一、导入提问；当同学们想告诉别人一件事或一样东西时，你们会用什么样的方式、方法来表述，除了文字、语言事物，你们还会用什么来表述？课件2：展示讨论、交流：引出主题教师解答：利用图像来表达二、

7、过程手绘图像的发展。课件3：资源阅读课件3：资源阅读手绘线条图像的功能、用途：具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能是人类口语、文字以外的第三语言。课件4：鉴赏手绘线条图像的具体运用：可不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束。具有广泛的实用性。如用来描述室内布置：用来指示命令的消防灭火战斗力量布置图：还有用来解释深奥的科学理论，表示科学实验的过程步骤等。课件5：鉴赏课堂教学过程结构的设计进行一个手绘线条图像的练习活动。把全班学生分成两组，在黑板上画好的两个大画框，两组同学分组合作完成一幅物体联想的手绘线条图

8、像。以十分钟为限，从圆形开始连续画出与前一个形象相关联的物象。活动评价：图像总数多的一组胜出。步骤等。课件6：课堂活动三、小结这节课我们了解了手绘线条图像的用途，基本的表现方式。课件7：课堂小结男生用手绘线条图像描述5种自己喜欢的汽车，女生用手绘线条图像描述5种自己喜欢的服饰。课件8：课外作业结束七、教学评价设计A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认