黄鹤楼送别

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1、苏教版课标实验教科书五年级上册第25课《黄鹤楼送别》■广西桂林理工大学附属小学  谢培第一课时一、教材分析《黄鹤楼送别》是苏教版课标实验教科书五年级上册的一篇课文。本课属于“文包诗”的形式，诗为文之魂，文为诗之体，诗文呼应，再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作意境。课文情感充沛、语言简洁优美，“借景抒情”的写作特点突出。            根据高年段阅读教学的要求以及本课特点，我将体会作品的情感、领悟本课诗文相互融合的特点及其表达方法作为本节课教学的主要目标。作为“走进名著”主题单元中

2、一篇课文，还要引导学生感悟古诗名篇的魅力。厦门的小学生使用人教版教材，在第7册已学过《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，在第9册第二单元对“通过景物表达感情的表达方式”已有初步了解，所以朗读、背诵、理解该诗对学生来说并不难，我以学定教，把教学重点、难点确定为体会作品的情感，领悟文章的基本表达方法。教学中，教师依托学生已有的知识经验、生活经验，立足文本，借助现代科技手段，在语文实践中层层深入地指导学生学习运用祖国的语言文字。二、教学目标  （一）学会本课生字词，有节奏地朗读古诗。（二）整体把握课文，理解

3、诗句的意思，体会诗人的思想感情。（三）领悟文章的基本表达方法。三、教学重点、难点体会诗人的情感，领悟文章的基本表达方法。四、教学准备（一）学生准备：课前熟读课文，自学生字、词，查阅资料，了解李白和孟浩然之间的关系。（二）教师准备：多媒体课件。五、教学过程（一）导入新课定基调。                          刚刚大家听的这首歌《送别》，与今天我们要学习的课文《黄鹤楼送别》拥有一个共同的主题——送别。（板书课题，读课题。）（二）整体把握知大意。                  

4、    1.初读课文，读准字音，想象黄鹤楼送别的情景。2.完成填空题，书写时不仅要把生字写正确，还要注意行款整齐，力求美观，有一定的速度。3.朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，读出古诗的节奏感。（三）诗文对照悟别情。1.说说古诗的意思，相机点拨。画出相关的语句，解决疑难。2.默读课文，诗文对照，思考：能够直接解释这首诗的只有第1、4自然段和其他个别语句。课文为什么还要写第2、3自然段？这两个自然段写了什么，从文中找出一个词来概括。（“依依惜别”）3．细读第2、3自然段，体会依依惜别之情。（先默读课文

5、，画出那些带有感情苏教版课标实验教科书五年级上册第25课《黄鹤楼送别》■广西桂林理工大学附属小学  谢培第一课时一、教材分析《黄鹤楼送别》是苏教版课标实验教科书五年级上册的一篇课文。本课属于“文包诗”的形式，诗为文之魂，文为诗之体，诗文呼应，再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作意境。课文情感充沛、语言简洁优美，“借景抒情”的写作特点突出。            根据高年段阅读教学的要求以及本课特点，我将体会作品的情感、领悟本课诗文相互融合的特点及其表达方法作为本节课教学的主要目标。作为“走

6、进名著”主题单元中一篇课文，还要引导学生感悟古诗名篇的魅力。厦门的小学生使用人教版教材，在第7册已学过《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，在第9册第二单元对“通过景物表达感情的表达方式”已有初步了解，所以朗读、背诵、理解该诗对学生来说并不难，我以学定教，把教学重点、难点确定为体会作品的情感，领悟文章的基本表达方法。教学中，教师依托学生已有的知识经验、生活经验，立足文本，借助现代科技手段，在语文实践中层层深入地指导学生学习运用祖国的语言文字。二、教学目标  （一）学会本课生字词，有节奏地朗读古诗。（二）

7、整体把握课文，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。（三）领悟文章的基本表达方法。三、教学重点、难点体会诗人的情感，领悟文章的基本表达方法。四、教学准备（一）学生准备：课前熟读课文，自学生字、词，查阅资料，了解李白和孟浩然之间的关系。（二）教师准备：多媒体课件。五、教学过程（一）导入新课定基调。                          刚刚大家听的这首歌《送别》，与今天我们要学习的课文《黄鹤楼送别》拥有一个共同的主题——送别。（板书课题，读课题。）（二）整体把握知大意。         

8、             1.初读课文，读准字音，想象黄鹤楼送别的情景。2.完成填空题，书写时不仅要把生字写正确，还要注意行款整齐，力求美观，有一定的速度。3.朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，读出古诗的节奏感。（三）诗文对照悟别情。1.说说古诗的意思，相机点拨。画出相关的语句，解决疑难。2.默读课文，诗文对照，思考：能够直接解释这首诗的只有第1、4自然段和其他个别语句。课文为什么还要写第2、3自然段？这两个自然段写了什么，从文中找出一个词来概括。（“依依惜别”）3．细读第2、3自然段，体会依依惜别