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时间:2021-09-24
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1、1.2.2数轴 教学目标 1.知识与技能 ①掌握数轴三要素,能正确画出数轴. ②能将已知数在数轴上表示出来,能说出数轴上已知点所表示的数. 2.过程与方法 ①使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,逐步形成应用数学的意识.②结合本节内容,对学生渗透数形结合的重要思想方法. 3.情感、态度与价值观 使学生进一步形成数学来源于实践,反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点.教学重点难点 重点:数轴的概念. 难点:从直观认识到理性认识,从而建立数轴概念. 教与学互动设计 (一)创设情境,导入新课 问题1在一条东西方向的马路上,有一个学校,学校东5
2、0m和西150m?处分别有一个书店和一个超市,学校西100m和160m处分别有一个邮局和医院,分别用A、B、C、D表示书店、超市、邮局、医院,你会画图表示这一情境吗?(学生画图) 教师活动:学生小组讨论解决问题的方法,学生代表画图演示。 学生画图后提问: (1)马路可以用什么几何图形代表?(直线) (2)你认为学校起什么作用?(基准点) (3)你是怎么确定问题中各物体的位置的?(方向,与学校的距离) 问题2上面的问题中,“东”与“西”、“左”与“右”都具有相反的意义。我们知道,正数和负数可以表示两种具有相反意义的量,那么如何用数表示这些书店、超市、邮局
3、和医院与学校的位置呢? 教师活动:学生画图表示后提问: (1)0代表什么?(基准点) (2)数的符号的实际意义是什么?(方向) (3)如图1,在一条直线上,A,B的距离等于B,C的距离,点B用3表示,点C用 7.5表示,行吗?为什么?(不行,单位不一致,与实际情镜不符) -4.8-30137.5 (4)上述方法表示了书店、超市、邮局和医院与学校的相对位置关系。例如,-4.8表示位于汽车站牌西侧4.8m处的电线杆,你能再举个例子吗? 问题3大家都见过温度计吧?你能描述一下温度计的结构吗?比较上面的问题,你认为它用了什么数学知识? 师生活动:教师可以
4、先解释0℃的含义(冰水混合物的温度规定为0℃—温度的基准点)问题4你能说说上述两个实例的共同点吗? (二)定义、辨析数轴概念 明确数轴的概念: 【定义】用一条直线上的点表示数,这条直线叫做数轴。 任务1带着下面的问题阅读书P8: (1)画数轴的步骤是什么? (2)根据上述实例的经验,“原点”起什么作用?(“原点”是数轴的“基准”,表示0,是表示正数和负数的分界点) (3)你是怎么理解“选取适当的长度为单位长度”的?(与问题的需要相关,表示较大的数,单位长度取小一些。) (4)数轴上,在原点的右边,里原点越远的点所表示的数___;在原点的左边,离原点
5、越远的点所表示的数____. 明晰概念,加深对数轴概念中“三要素”的理解。数轴的三要素:原点,正方向,单位长度 (三)练习、巩固概念 (1)【归纳】 一般地,设a是一个正数,则数轴上表示数a的点在原点的____边,与原点的距离是____个单位长度,表示数-a的点在原点的_____边,与原点的距离是____个单位长度。 (2)教科书第9页练习1,2,3 (四)小结 教师与学生一起回顾本节课所学主要内容,并请学生回答一下问题: (1)本节课学了哪些主要内容? (2)数轴的“三要素”各指什么?它们各起什么作用? (3)你能举例引进数轴概念的一个好处吗
6、? (五)布置作业 (1)教科书9页练习题第3题,习题1.2第2题、第3题。 (2)优化设计P4-5数轴部分 篇二:七年级数学上册1.2.2数轴教案(新版)新人教版 数轴 篇三:七年级数学上册1.2.2数轴教案(新版)新人教版 2
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