Whatwouldyoulike教学设计

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1、Whatwouldyoulike?教学设计（Period1）小学英语(PEP)五年级上册一、教材内容分析Let’stry活动是针对本单元PartALet’stalk板块核心句型Whatwouldyouliketoeat?I’dlikesome...而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。本活动的目的是使学生对核心句型在听觉上有所感知，并完成听录音选词补全句子的练习。Let’stalk部分学习的核心句型是：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...教材通过Sarah一家用餐的

2、场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。本部分的教学目标是：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；能够在情景中运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...询问并回答自己想要吃什么、喝什么；能够在语境中理解新单词sandwich,drink和thirsty的意思，并能够正确发音。二、学生情况分析学生在三年级和四年级已学习了关于食物类的话题。本节课是一节会话课，教师在设计课时，采用“整体──部分──整体”的方法，用多种方式引导学生走进文本，并带领学生先整体

3、感知会话文本，深入解读文本内容，最后结合实际生活，启发学生走出文本，提升对文本的理解。在整个教学过程中，教师引导学生进行多角度、发散性的思维，培养学生灵活运用语言的能力，让学生从中享受到英语对话的乐趣，在真实情景中进行语言的交流，实现语言能力的突破。三、教学目标1．能够完成听录音填单词的活动。2．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3．能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。4．能够在情景中运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...询问并回答某人想要吃/喝什么。5．能够在语境中理解生词sandwich,

4、drink,thirsty的意思，并能正确发音。6．能够运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...完成问答活动。四、教学重难点教学重点：学生能够在情境中运用句型Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?I’dlike...并能分角色表演对话。教学难点：学生能够在实际生活情境中用本课重点句型询问并回答某人想要吃/喝什么。五、教学步骤1．热身（1）Greetings.（师生互相问候）（2）Brainstorming:Readthewordswithpicturesoff

5、oodanddrinksasquicklyaspossible.【设计意图】为开课营造轻松的氛围。通过脑风暴的形式复习关于食物的单词，为新的内容做好铺垫。2．语言呈现与学习（1）Bringupthetopic.（揭示话题）Afterreading,theteacheristhirstyanddrinksomewater.Askthestudentsiftheywanttodrinksomejuice.Theteacherpointstothedrinksandaskthestudents:“Whatwouldyoulike?”Presentthetitle

6、ofnewunitandwriteontheblackboard.【设计意图】根据情景进行推进，由喝饮料巧妙地展示本课主题Whatwouldyoulike?（2）呈现句型：Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?（3）Let’stry:Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?（出示Sarah放学刚到家的图片，解释她肚子饿了，听听她想吃些什么？）（4）课件呈现Sarah爸爸下班回到家的图片，提出问题：Sarahishungry.Howaboutherfather?播放视频，呈

7、现新课。ListentothedialoguewithPPTandfindtheanswers.（看故事视频，找出问题的答案。）【设计意图】根据生活实际，创设情境。通过问题，让学生从对话中获得信息。（5）思考并试着完成表格Whatwouldtheyliketoeatanddrink?SarahSarah’sfather      （6）教师指向黑板上的食物和饮料图片，与学生对话：Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlike...Hereyouare.Thankyou.You'rewelcome.【设计意图】将对话中的重点句型进行反

8、复操练，以达到掌握的目的。（7）ChainGame以接龙的形式操练