欢迎来到天天文库
浏览记录
ID：68090645
大小：126.64 KB
页数：17页
时间：2022-01-01
《大工程观解读ppt-大工程观解读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、大工程观解读“大工程观”的提出背景高等工程教育存在的问题工程科学化狭义技术化（研究型、学科型）（离散化、独立化，缺乏整体性、系统性）大工程观的提出与发展1994年，MIT院长乔尔·莫西斯提出了该学院名为《大工程观与工程集成教育》的长期规划。1995年，美国国家科学基金会发表了《重建工程教育：集中于变革——NSF工程教育专题讨论会报告》。工程人才的评估标准美国工程与技术认证委员会（ABET）对21世纪新的工程人才提出了11条评估标准：1.有应用数学、科学与工程等知识的能力；2.有进行设计、实验分析与数据处理的能力；3.有
2、根据需要去设计一个部件、一个系统或一个过程的能力；4.有多种训练的综合能力；5.有验证、指导及解决工程问题的能力；工程人才的评估标准6．对职业道德及社会责任的了解；7．有效地表达与交流的能力；8．懂得工程问题对全球环境和社会的影响；9．学会终生学习的能力；10．具有有关当今时代问题的知识；11．有应用各种技术和现代工程工具去解决实际问题的能力。大工程观的提出与发展2006年6月，教育部战略研究重大专项“面向创新型国家建设的中国工程教育改革”第三次研讨会在徐州召开，此次会议纪要提出：要使课程设置从单一的“工程专业课程”传
3、授转变为“大工程观、大系统观”为指导的课程架构体系。大工程观的内涵乔尔·莫西斯：“大工程观的术语是对为工程实际服务的工程教育的一种回归，而与研究导向的工程科学观相对立，强调知识的完整性、系统性”。大工程观的内涵江苏工业学院的大工程观表述：紧紧依托石油化工行业和地方支柱产业，以大工程观的理念培育学生从事工程活动的责任意识、实践能力、综合知识、系统观念、协作品质和创新精神，为社会输送“用得上、信得过、提得起”的工程应用型人才。大工程观培养人才的目标工程师的任务：制造与创造培养工程师ABET强调工程师的素质：11条评估标准凸
4、显出工程教育的一种回归回归到工程实际服务的素质要求我们归纳之后，它实际是强调三个新的能力：1、工程实践能力2、综合的知识背景以及整体性的思维方式3、职业道德及社会责任感大工程观培养人才的目标江苏工业学院要求可归结为：系统的知识体系；较强的工程实践能力；积极的创造发明精神；良好的人格品质和人文素质；MIT工学院的目标：现代科技的领袖如何解读大工程观这一办学特色正确解读“大”的含义更加重视工程的系统性和完整性。大工程观的“大”不能只从简单的大小来理解，“大”是用来修饰“观”的，它具有两层意思：用大工程观来教育学生，就是树立
5、工程系统性和整体性的认知方式和观念。正确解读“大”的含义体现
此文档下载收益归作者所有
