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1、浅谈中学英语写作4、分层次写作。给不同水平的学生布置不同难度的写作任务。同一个班内，学生的英语基础相差甚远，布置同样的任务会使程度较差的学生丢失学习兴趣，打击其自信念。因此，在布置写作任务时，给其一些相对简洁的，熟识的，确保每个学生都有话可写。另外，还可采用其他降低难度的方法。比如将作文中的关键词，词组及句型列出，只需要基础较差的学生运用恰当的时态连接成文即可。如：“12月21日是星期天，天气晴朗。上午9：00你在去看电影的路上遇到一位外宾。他不知道去邮局怎么走，显得很焦急。你走上前告知他怎么走，他很感谢。虽然你看电影迟到了，但你并不介意，你为能用英语与外国人交谈
2、感到快乐。字数40-60个。首先，依据题目信息，可列出下列短语：December21st,onmywaytothecinema,at9:00,meetaforeignvisitor,goover,gettothepostoffice,lookworried,thankyou,belateforthefilm,beglad,talkwith,inEnglish有了这些短语，再配上正确的时态与文章格式，此篇书面表达就很简单了。e.g.December21st,SundayFineWhenIwasonmywaytothecinemaat9:00.Imetaforeign
3、visitor.Hedidn'tknowhowtogettothepostoffice.Helookedworried.SoIwentoverandtoldhimtheway.Hesaid"Thankyou"tome.Iwaslateforthefilm,butIdidn'tmind.I'mgladthatIcantalkwithaforeignerinEnglish.5、赐予学生发挥的空间，激发学生的写作兴趣。通常每当布置写作任务时，一些学生会产生厌烦心情，这和学生缺乏或丢失写作兴趣有关。假如在供应写作信息时也留给学生一些自由发挥的空间，而不是将所给信息整理成文
4、，学生会有一种对材料的驾御感，其兴趣自然被激发出来。e.g.仅给学生供应下列词和短语信息：doone’sbest,giveup,catchupwith,beableto,practice,including,havesuccessin,sothat,dayafterday,seem.要求学生写一篇小短文,将所给信息用到短文中。这样学生可以自由想象，写出自己感性趣的身边的人和事。然后让一部分学生在课堂上读给大家听，一起观赏他的成就。此外，还可以提出一个话题，让学生发表简洁的看法。E.g.给学生供应如下情景:李宁在家要帮妈妈做家务,可妈妈马上挡住她说“珍宝,家务由妈妈
5、做就行了,你去学习吧,只要你学习好,妈妈就很快乐”。这样的场景是经常发生在学生身边的事，表达起来也就有话可说。四、写作策略1.书写工整、规范、压线写、卷面干净2.内容全面、充实并适当扩展3.分段书写4.表现最高水平①用词的多样性。尽可能运用表达该意思的最新学到的词汇。比如可以用anumberof代替alotof或many;用avarietyof代替allkindsof;beidenticalto代替thesameas等。②句型的多样化。E.g.IdowellinEnglishbutheisgoodatmath;Ithink/believe/suppose…;Iwa
6、ntto/wouldliketo/feellikedoing…等。③鼓舞有能力的学生多写复合句，尤其是主从复合句。e.g.表时间的not…until;assoonas;表目的结果的sothat、so…that;表条件的unless、aslongas;表让步的though;以及简洁的宾语从句和定语从句。5.适当发表自己的观点和看法6.重视过渡词、万能句的运用用于作文开头或第一段的：Asweallknow,…Asiswell-knowntousall,…It’swell-knownthat…用于表达时间顺序的：first/tobeginwith;second/next
7、;finally用于解释原因的：ononehand,ontheotherhand用于补充说明的：besides;inaddition用于表转折的：but，however用于表结果的：so;therefore;asaresult用于最终一段表达总结的：inmyopinion;inaword;I’dliketoconcludebysayingthat…/I’dliketodrawsuchaconclusionthat…浅谈中学英语写作一、阅读精彩英文范文首先要搞好阅读。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语，在语言
8、学习方面狠
