师德修养

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1、师德修养〔答案版〕学校老师综合素养业务考试之师德修养一、基本概念、常识的识记及基本价值判定（题型含填空、选择、判定）1、《中学校老师职业道德规范》最早颁发的时间是（1991）年；2、对于老师职业道德，我国当前提出了六个方面的要求，即：（爱国守法）、（爱岗敬业）、（关爱同学）、（教书育人）、（为人师表）、（终身学习）；3、良好的师德，核心就是三个方面的要求，即：（爱岗敬业）、（宠爱同学）、（为人师表）；4、何为“言传身教”：（用自己的言行，以身作就，为人师表，用自身高尚的道德素养影响同学，在潜移默化中美化同学的心灵，造就同学良好的道德品质；）5、“万世师表”指的是（孔夫子

2、）6、老师应具备（良好的道德素养）、（广博精深的科学文化素养）、（良好的心理素养）；7、“师者也，教之以事而喻诸德也”的意思是（管教又管导）8、“教书育人”（教书）是手段，（育人）是目的；9、“捧着一颗心来，不带半根草去”是（陶行知）说的，其要义是（为人师表）；10、（老师）就是活生生的教科书；11、（师德）总是处于当时社会道德的最高水准上，（公德）是做人的基础；12、（道德）在社会秩序疼惜中起主导作用；（法律）是最低限度的道德命令，道德是主体的自我立法；13、老师行为相关的法律法规有：（《中华人民共和国训练法》）、（《老师法》）、（《义务训练法》）、《职业训练法》、《

3、高等训练法》、《未成年人疼惜法》；14、（职业性与生命性）的统一，是老师职业的根本特点，也是老师职业道德问题的起点；15、（叶澜）教授说：“训练是一个使训练者和受训练者都变得完善的职业”；16、没有（爱）就没有训练；17、（师爱）是师德修养的灵魂，但（爱）是手段不是目的；18、师爱的特点具有：（广泛性）、（无私性）、（训练性）；19、师爱的表现是：（始于对同学的明白）、（敬重同学）、（信任同学）、（寄期望于同学）；20、师爱的作用：（师之为师的根本）、（同学全面进展的前提）、师生共同追求进步的动力、训练进展的助推器；21、（课堂教学），即教学工作的中心环节，老师职业道德

4、的主要途径；22、德国心理学家端林曾把老师分为六种类型；（P110—111）；（偏于宗教意识型）、（偏于艺术意识型）、（偏于理论意识型）、（偏于社会意识型）、（偏于经济意识型）、（偏于政治意识型）23、课堂的六个显著特点是：（多面性）、（共时性）、（不行预料性）、（直接性）、公开性、历史性；24、（良好的心理健康状况），是老师职业道德形成和进展的根本基础，是实现老师职业责任的保证；25、老师职业道德的形成要经受（道德熟识）、（道德情感）和（道德行为）的完整过程；26、宽容包括三层含义：（灵敏）、（体察）、（无偏见）；27、（乐业）是一种积极的职业态度、是师德修养的理想境

5、域，能促进老师专业进展；二、简述题1、怎样做到为人师表（见书第6页）答：1）要以身作就，言传身教；2）在留意课堂训练教学的同时，更要留意课外生活和行为的规范；2、“师德是社会母题”（P9—P10）答：由于老师的影响绝不限于自己所教的同学，也不限于自己所处的学校，而是涵盖全社会；在道德取向问题上，全社会都将把目光投向老师；人们把老师道德修养的好坏，作为评判社会道德风尚的一大标志，作为自己修身养性的一个坐标；3、新时期的“师德观”（P10）答：新时期的“师德观”：老师把宠爱同学视为师德的核心；把敬重同学、信任同学成才视为师德的精髓，把无私、博大、真诚育人视为师德的标志，把严

6、爱结合、严而有格、严而有度、严而有方视为师德的尺度，把铸造老师高尚人格视为师德的灵魂，把保持昂扬的精神面貌和年轻的心态、良好的心理素养、高度的敬业精神、开朗的个性、豁达的胸怀等视为职业形象；4、“有什么样的老师就有什么样的同学”（P11—12）答：由于同学常常把老师看作是学问、聪慧、理想人格的化身；所以，作为塑造人的灵魂的工程师——老师，必需严于律己，以身作就，为人师表；必需具备恳切、正直、言行一样、表里如一、言传身教的良好道德品质；凡要求同学做到的自己应第一做到；要求同学不做的自己坚决不做；同学只有看到优秀的品质在老师身上活生生地表达出来，才会信服、仿效，才会激发他们

7、发自内心地对真、善、美的追求；5、怎样加强师德修养（P18—19）答：1）加强理论学习；A、加强道德理论学习；B、加强师德规范的学习；C、加强训练科学理论的学习；2）加强在实践中的磨炼；3）加强向优秀老师的学习；4）加强内省和慎独；总之，经爱住社会和自身的各种考查，就必需明确师德规范要求，针对存在的问题，加强修养，通过修养，增加道德熟识，丰富道德情感，树立道德理想和道德信念，坚决道德意志，并在实践中进行道德行为选择，只有这样才能不断提高师德素养，成为一个品德高尚的人民老师；6、什么是“为人师表”（P22）答：从形式上说，为人师表是老师职业