教学评价一致性

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1、“教学评判一样性”课题研究建议四年级语文“教学评判一样性”的教学讨论主题是“教学评一样性”，要让每位老师能接受这个讨论方向，第一是要帮忙老师懂得“教学评一样性”这一理念；建议学校环绕“教学评一样性”进行“基于课程标准的教学”、“基于课程标准的评判设计”、“基于标准的学业水平测量”等专业培训，让每位老师从课程角度充分懂得“教学评一样性”的课堂教学实际上是“基于课程标准的教学”，课程标准是“目标制订”、“评判设计”、“教学绽开”的基础，也让每位老师充分熟悉到“评判先于设计”的重要，只有通过评判检测，老师才能知晓同学到了哪里，才能知晓接下来该如何教学；也让每位

2、老师充分熟悉到了“教学目标”的重要，“教学目标”应是老师组织教学的依据，完成“教学目标”是老师进行教学的主要任务；学校美术的“学校‘目标－评判－教学’一样性课题讨论现状”；老师是关键，老师教学目标把握的不准，对同学的评判也不是环绕目标进行，评判活动仍是停留在以往的教学模式，以作业来进行评判，更不用说一个活生生的教学课堂；建议针对美术教学内容四个课型，以公开课或研讨的形式，每个课型分别从目标叙写到评判设计到教学环节设计进行研讨学习；——徐卫丽1/5下载文档可编辑现代教学的重要特点就是“以同学为本”，所以课堂就应当制造条件、创设问题情境引发同学的自主学习、自

3、主摸索，培育他们独立学习的才能，提高他们良好的思维品质，将新学问的学习与问题解决活动有机结合，引导同学积极主动地学习音乐学问；——音乐组二年级建议：低年级写句写话练习目标要明确，降低要求；一至二年级阶段的写话目标提到要有课外阅读的爱好；能主动与他人沟通，有表达的自信心；能写几句句子表达自己想说的意思，学习用日记表达自己的感想，能写简洁的留言条、请假条；能主动参加学校、班级、社区的活动，提高语言表达才能，积存生活材料；可见写句教学目标的制定需要以培育同学的语文实践才能为中心，留意联系同学生活，增强运用性，勉励同学写自己想说的话；基于对传统教学弊端的熟悉以及

4、对新课程标准的领会，制定二年级写句目标为：二年级第一学期写句教学目标：1、能依据老师的要求或自己的宠爱，摘抄课内外有关的词语和句子；2、能依据要求或供应的情境写一、二句完整的句子，做到基本正确、通顺；3、能看图写一、二句完整的句子；4、能联系生活写一、二句句子，初步学会使用完整、规范的语言来描述四周的事物，表达自己的感受；5、在学习写句的过程中熟悉逗号、句号、问号及感叹号，并能2/5下载文档可编辑在写句中正确使用；体育组：‘目标－评判－教学’一样性课题讨论现状的建议，对于体育课内容来说，太过于空洞，收外界因素影响特别大，并且体育课大多在室外，目标第一要小

5、，要明确，其次是评判肯定要准，但是体育课中同学的表现各不一样，很难把握课堂实际情形，再次是教学目标的达成，实际上很难去表现有几成同学能完成，有几成同学不能完成，有多少同学去主动参加了，有多少同学积极性不高，时代在进展，体育课面临的是全体同学的素养提高，需要我们共同去探究，去实现！一语：归纳起来，基于课程标准的教学的主要特点表达在四个方面：一是目标源于课程标准，二是评判设计先于教学设计，三是教学全程指向同学学习结果的质量，四是表达“像专家一样摸索”目标──教学──评判的一样性；因此老师假如从文本的角度，要把上述过程做得更可操作些，那么基于课程标准的教学设计

6、可以分两层来做；一是老师依据研读语文课程标准，研制某学期或单元的课程纲要，再编制单元或课时教案，表达学段内容标准──学期或单元课程纲要──教案的一样性；二是就一节课而言，老师在备教案时，必需明确三个基本问题“我要把同学带到哪里去（目标）”“我如何知道同学已经到哪里了（评判任务设计）”“我如何支配教学过程以便于同学有更好的表现，也有利于我明白同学学到了什么（教学环节）”，表达目标──教学──评判的一样性；三年级阅读教学的建议：1、连续正确流利有感情地地朗读课文，加强默读训练，能复述课3/5下载文档可编辑文；1能联系语言环境和生活实际，懂得词句，知道课文主要

7、内容；2初步对课文中不懂得的地方提出疑问，学会关怀作品中人物的命运；在阅读教学实践中，我们发觉抓好懂得词语和句子的学习是关键；如何有效实现教学目标值得讨论；1、联系上下文是阅读懂得词语和句子意思的最重要的手段（1）边读边想（2）前后联系2、联系生活是阅读懂得词语和句子意思的基础五语：确立在评判设计中可测评和在教学设计中可操作的教学目标；教学目标是驾驭课堂教学的灵魂，是评判设计和教学设计的依据；它应当源于课标但不能等于课标，我们必需研读课标，并对其进行解读，在吃透其本质含义和要求的基础上，使其详细化，从而确立在评判设计中可测评和在教学设计中可操作的教学目标

8、；如《杨氏之子》这节课的目标是：1、读准多音字“应”“因”，正确流利地朗读课文，