早期阅读--从小培养

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1、早期阅读----从小培育【摘要】：阅读是一项获得信息、传播信息、增加学问的活动；阅读得越多，人的才能及适应性也越强；早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是他们熟悉世界和探究世界的一种重要手段；它并不是单纯地进展孩子的阅读才能，而且要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性训练，为幼儿今后的学习打下良好的基础；【关键词】：早期阅读阅读才能养成性训练一、早期阅读能够促进幼儿的阅读爱好幼儿图画书中的具有很多卡通形象，它们生动可爱，颜色明艳，特别吸引孩子的留意力；如在《轰隆隆来了》故事中适时地引导幼儿进行阅读，让他们翻阅图画书明白故事中恐龙是什么样子等各种信息懂得故事内容

2、，在班级区角为幼儿供应有关恐龙各种图书不仅能够让他们对图书产生剧烈的爱好，而且也使孩子开头逐步明白恐龙所生活的世界；因此，通过这样的一种循序渐进的阅读训练，幼儿仍能有效地接触书面语言，为以后的阅读打下良好基础；二、早期阅读能够进展幼儿多方面的才能1.提升幼儿的语言沟通才能第一，早期阅读能培育幼儿的语言才能；在早期阅读的文学作品中,常有《小马过河》等形象化的故事，这些特别形象地表达了人对各种事物的特质，对于低龄的幼儿来说具有极大的魅力；通过早期阅读，幼儿在日常生活中会情不自禁地运用这种语言，对其以后的人生也大有裨益；其次，早期阅读能提高幼儿的表达才能；在什么样的环境中说什么样的话，对什么样

3、的人做出什么样的语言反应，这是幼儿语言表达的一个重要方面；早期阅读的文学作品中具有不同的人物形象、故事情节和动物模拟等，这些好玩的事物会让小伴侣屏声静息、全神贯注地学习和观赏；老师通过对相关内容进行提问，让小伴侣争先恐后地发言，畅所欲言地发表自己的感想，可以有效地锤炼孩子的表达才能；最终，早期阅读能提升幼儿的沟通才能；幼儿是生活在社会中的人，他们的语言进展包括了对多样化语言的适应力、懂得力和运用力；从小接触各式各样的语言，可以使幼儿逐步地进展起具有交往价值的语言才能；幼儿不仅可从故事、童话和诗歌中学习汉语，从中感受到中国及世界儿童文学的特别韵味，仍可以学习和使用恰当的语言与人交往；1.培

4、育幼儿留意力集中的才能幼儿一个主要特点是无法高度集中留意力，他们不能支配自己的留意，只能把留意力集中在所要熟悉的事物上；比如幼儿阅读富好玩味的图书，就会把留意集中在图书上，坐下来较长时间津津有味阅读；因此，早期阅读很有利于逐步转变幼儿留意力不稳固和不长久的状况；2.进展幼儿思维力思维是人脑对客观现实的间接反映，分为形象思维、规律思维和灵感思维；幼儿的思维以详细形象性为主要特点，他们的想象需要具有丰富的体会表象；但并不是说他们不存在抽象思维和灵感思维，只是后两者是很初级的，其宽阔性、深刻性、灵敏性和敏捷性等与成人有显著的区分；开展早期阅读活动是提高幼儿思维力的有效途径；幼儿阅读图书，至少从

5、两方面促进思维才能的进展：一是通过阅读图书感知详细形象的学问，依靠想象和规律思维进行加工，进而懂得画面的意义，丰富并拓展学问；二是通过阅读图书，激发儿童摸索，将已具有的学问体会与老师讲课的学问进行分析比较，发觉冲突，提出疑问，探究答案，具有思辨才能；三、早期阅读能够开拓幼儿的视野幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物都有着剧烈的求知欲望，常以奇怪的心态去发觉疑难问题，查找答案，不断地对成人加以询问；面对这种"打破沙锅问究竟"的精神，老师可以通过耐心地解答，伴随孩子一起去书中查阅资料；图书中含有丰富的学问和大量的信息，可以补偿正规训练内容的局限性，使孩子在潜移默化中开拓眼界，增长学问；总之，早

6、期阅读是幼儿熟悉世界、说明世界、融入社会、进展自我的重要过程，对幼儿的一生都将产生至关重要的作用；随着时代的进展，生活水平的提高，孩子的接触面更广，学问积存更多，接受才能更强，这就为幼儿早期阅读制造了条件；我们应充分利用这些条件，解放思想，勇于实践，激发孩子学习的动机和养成阅读的爱好，积极培育幼儿的早期阅读才能，教授幼儿所需要的阅读技巧，为他们学习书面语言和终身学习打下良好的基础；参考文献：1.刘瑛.试论幼儿的早期阅读训练[M].新疆：训练学院学报.2004.032.张明红.幼儿语言训练[M].上海：上海训练出版社.1998（1）：2783.朱曼殊.儿童语言进展讨论[M].上海：华东师范

7、高校出版社.1986（1）：2751.张明红.学前儿童语言训练[M].上海：华东师范高校出版社.2004（1）：278-全文完-