如何制定班规

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1、.-如何制定班规　　班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、抑制不良习惯、促其全面开展的有效手段。尤其是高一新生入学，面对陌生的学校、陌生的教师、陌生的同学，学生们难免出现迷茫和混乱，及早及时的制定班规能帮助学生了解学校、熟悉教师、认识同学，从而起到稳定军心的作用。　　那么，如何制定班规呢？一、制定班规的原那么1、合法性原那么。班规的制定要以国法校纪为依据，要符合国家的教育方针，要符合“一一责〞的容，不可与国法校纪相违背。2、性原那么。班规的制定要由全班全体学生讨论通过，不是班主任的个人意

2、见，班主任可以是班规制定的参谋者和指导者，要调动全体学生参与班规的制定。这样可以保证班规应有普遍的约束力。这种约束力针对的是任何学生甚至是班主任自己。3、可行性原那么。一个班有一个班的具体情况，所以班规的制定要根据不同的班级、不同的学生制定相应的班规，不可依据班主任的经历千篇一律，一贯而行。尤其在执行的过程中，还要考虑学生的承受能力，最好能依据学生的不断进步班规再不断的完善和开展，作到行在规先。4、宽容性原那么。班规是具有一定的约束力和强制性，但它并不是国法、校纪，班规的出发点仍然是教育和自省。因此，班规在容和执行

3、中，要有一定的宽容性，要成为道德公约性质的约束力量而不是法律纪律性质的强制力量。二、现行班规的一般弊端　　班规作为班级管理的重要手段，可以说是班班有规，有的还是一班多规。但是，现行的一些班规有明显的弊端。表现为以下几点：1-.word.zl.-、详尽繁杂，奴性十足。有的班规从学生一睁眼规定到学生一闭眼，吃喝拉撒睡什么都管，容详尽到极点。学习、出勤、纪律、上操、住宿每一项都有具体的规定，学生很少有自己的空间和自由，也使学生成为各项纪律的奴隶。2、处分严厉，貌似法纪。有的班规中处分的很严，动辄扣分、罚款、罚站、叫家长，

4、甚至有的规定了停课、留校观察等容。超出了班规的处分围。3、以罚代教，突出强制。在班规执行的过程中，突出惩罚的力度，缺少与学生谈话、教育的环节，一罚了之，没有使学生认识到错误和错误的原因。更谈不上学生的积极性和主动性了。4、变相体罚，缺少自律。写检查是班规中普遍的处分方法，但有的规定学生第一次违纪写500字的检查，第二次违纪1000字的检查，第三次写1500字的检查依次类推。写检查成了变相的体罚，学生的自律能力并没有提高。三、典型班规举例2007年8月，我又担任了班主任工作。所任班级为高一12班，开学伊始我就公布了1

5、2班班规。包括以下制度：1、学习方面--学习小组竞赛制度。　　〔1〕目的：充分调动学生学习的主动性、积极性，让每个学生养成刻苦学习发奋向上的品德，进一步形成团结、协作、竞争、进步的学风和班风。　　〔2〕方法：把全班根据住宿生、走读生分为5个学习小组，其中住宿生四个，走读生一个。以小组为单位，展开学习竞赛。各类考试都要进展汇总，哪怕是课堂小测，只要有分数就要按平均分、及格率、优秀率等几个方面汇总，各小组按以上三个方面进展排队。　　〔3〕处置方法：对第一小组提出表扬，对第五小组提出建议，要求改进。对小组中在平均分以上的

6、同学提出表扬，对平均分以下的同学提出建议，要求改进。对各小组中的最后两名同学要个别谈话，帮助他们分析原因，并提出改进建议。倡导同学之间互相帮助。　　〔4-.word.zl.-〕个案举例：班里的一个男学生，据家长反映初中时学习很好，也很刻苦，但一上高中就感觉不太适应，成绩下降的很快，总是班里的倒数。给人感觉他的精神状态也不好，我找他谈了屡次，他才说是因为班里男生太少，一个方面不能讨论问题，另一个方面总觉得女生在歧视他，所以学习就不带劲了。我耐心地向他和家长解释了班里的客观事实，在期中考试后把他分到了最好的学习小组中，

7、并嘱咐小组成员要主动帮助他的学习。这样这个同学学习状态有很大的好转，尽管离家很远仍坚持上第三节晚课，最近的小测成绩有了很大的提高。2、卫生方面--卫生检查评比制度。　　〔1〕目的：教室卫生是班风班貌的具体表达，桌椅整齐、窗明几净是我们班的卫生目标，学校对教室、卫生区的检查是对学生、班级卫生的催促。也是班主任搞好班级卫生的工作的协助。　　〔2〕方法：以学习小组为单位变为卫生小组，每小组值日一周，进展卫生评比。评比的标准是学校的卫生检查，组织生活委员对每天的丢分情况给以给以登记和通报，每周一利用班会时间公布该小组丢分情

8、况，五周后各小组值日一轮完毕，进展评比。丢分越少名次越高。　　〔3〕处置方法：表扬前两名的小组，对最后一组，要问清楚原因，对个别不值日的同学要给以批评教育，并要求其他同学帮助这个同学改正错误。　　〔4〕个案举例：在第一轮评比中，第一组一分没丢，第五组丢了24分，在总结评比中我表扬了前两组，批评了最后一组。在我调查原因的时候，丢分少是因为那一周就有三天值日，丢