新课改新三观

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1、.-一、新课程标准根本理念是什么？强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进展倡导探究性学习。新课改价值观新课程强调以学生的开展为本，把课程的育人功能作为根本的价值取向，放到学校压倒一切的位置。把课程的甄别、选拔功能作为工具价值，为根本价值效劳，放在附属地位。从而构建以学生开展为本的完整的课程观。第一节教师角色与教学行为★★一、新课程倡导的教师角色〔一〕从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征。其涵包括：1.教师是学生学习能力的培养者。教师应成为学生学习的激发者、各种能力和积极个性的培养者

2、；2.教师是学生人生的领路人。要求教师不仅向学生传授知识，更要引导学生沿着正确的道路前进，成为学生安康心理和安康品德形成的促进者、催化剂，引导学生会自我调适、自我选择，引导学生向更高目标前进。〔二〕从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自己的行为进展反思，对出现的问题进展探究，对积累的经历进展总结，最终形成规律性的认识。三〕从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建立者。新课程倡导、开放、科学的课程理念，同时确立了三级课程管理政策，

3、这要求课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不仅是课程实施的执行者，更应成为课程的开发者和建立者。-.word.zl.-〔四〕从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。★★二、教师教学行为的变化……简答题〔一〕对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。“为了每一位学生的开展〞是新课程的核心理念。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会发现学生的闪光点，学会赞赏每一位学生。〔二〕对待教学关系上，新工厂强调帮助、引导。教的本质在于引导。引导的特点是含而不露、开而不达、引而不发；引导的容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。在此，引导表现为教师对学生的启

4、迪与鼓励。〔三〕在对待自我上，新课程强调反思。教学反思被认为是“教师专业开展和自我成长的核心因素〞。新课程非常强调教师的教学反思，依据教学进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思有助于教师形成和培养自我反思意识和自我监控的能力。〔四〕在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。★★三、我国社会主义师生关系的特征：平等、尊师爱生、心理相容、教学相长★★四、良好师生关系的构建1.了解和研究学生。2.热爱学生，关系学生的成长。3.的对待学生，尊重学生的人格和权益。4.提高法律意识，保护学生的合法权益。5.加强师德建立，纯化师生关系。-.word.zl.-6.不

5、断提高自身素质，缩短与教师角色之间的差异。第二节新的教学观一、教学是课程创生与开发的过程。新课程所倡导的教学观认为，教师和学生是课程的有机构成局部，是课程创造者和主题，他们共同参与课程开发的过程。教学不仅是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。二、教学是师生交往、积极互动、共同开展的过程。三、教学重过程甚于重结论。四、教学更为关注人而不只是学科。第三节学习方式的变革★★一、新课程倡导的学习方式……名词解释、简答题〔一〕自主学习：是与传统的承受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

6、〔二〕探究学习：也称发现学习，是在学生在主动参与的前提下，根据3/9自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进展研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维开展，自主构建知识体系的一种学习方式。〔二〕合作学习概念：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。-.word.zl.-意义：首先，能够激发创造性，有助于培养学生的合作意识和合作技能；其次，有利于学生之间的交流沟通，有利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解；再者，能够使学生不断反省

7、，不断提高。★二、现代学习方式的根本特征主动性、独立性、独特性、体验性、问题性此五种特性是一个有机的整体，互相联系、包容。我们必须从整体的高度来全面把握现代学习方式的精神实质，惟其如此，才能有效地促进学生学习方式的转变。1、新课程的学生观〔培养什么样的学生〕⑴全面和谐开展的学生。⑵个性充分开展的学生。⑶终身学习终身开展的学生。⑷全体开展的学生。新课程怎样使不同差异学生都得到开展⑴认识每一个学生都是可育之才。⑵教师要为学生个性开展素质提高提供效劳。①珍视个性，尊重学生自由选择。②为不同差异学生的个性开展提供时空、时机。③据学生在需求和存在问题进展效劳、