【教学设计】教学设计Whatwouldyoulike

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1、学习必备欢迎下载Unit3Whatwouldyoulike?一、教学内容本单元选自小学英语PEP教材五年级上册Unit3Whatwouldyoulike？PartALet’slearn和Role-play部分。二、教学目标（一）语言知识目标1.能听、说、读、写单词“Sandwich”，“salad”，“hamburger”，“icecream”和“tea”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型：“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike⋯”。（二）语言技能目标引导学生积极主动参与课堂活动

2、和相关课外活动，培养学生动脑、动口、动手的好习惯。指导学生熟练运用本课所学语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。（三）情感态度目标1.提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生与他人合作的精神。2.引导学生积极主动参与课堂活动和相关课外活动，并从中体验学习的乐趣。3.通过本课的学习，培养学生良好的就餐习惯和食品安全知识。精品学习资料可选择pdf第1页，共6页-----------------------学习必备欢迎下载三、教学重点能听懂、会说本课的单词和句型。四、教学难点对单词hamburger,sandwich能

3、够正确发音。五、教具准备多媒体课件、单词卡片、各食物图片和奖励用的小礼物。六、教学方法情境教学法、激励学习法。七、课型新授课八、课时：1课时九、教学过程（一）GreetingandWarming-upT:Hi,boysandgirls!Ss:Hi,teacher!T:Howareyoutoday?Ss:Iamfine./Notbad!T:Whatdayisittoday?Ss:It’s⋯.(二)Review请一个同学谈论今天你有什么课，并给予奖励。T：WhatdoyouhaveonTuesdays?精品学习资料可选择pdf

4、第2页，共6页-----------------------学习必备欢迎下载活动设计意图：通过复习上单元句型，不仅起到了温故而知新的作用，还给课堂营造了紧张的气氛，让学生们迅速进入到学习状态，为本课的学习做好铺垫。(三)Presentation1、首先通过模拟场景Iamhungry想去餐馆买东西吃，遇到服务员问我：“你想吃什么”导入新课，然后板书课题，并领读两遍。并说明本节课的学习目的。活动设计意图：在创设情境和自然的交流中引出本课课题，增加学生印象。2、单词导入T：Whatdoyoulike,Chinesefoodorw

5、esternfood？Ss：Ilike⋯T：SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow？Ss：⋯、T：Todaylet’slearnsomepopularwesternfood.（1）教师展示Let’slearn板块餐桌上的实物图片，并提问：Whatcanyouseeinthepicture?引导学生回答：Anicecreamandasandwich.教师指着这两种食物问：Whatwouldyouliketoeat?学生回答：I’dl

6、ike⋯教师呈现对话的完整图片，但遮住Sarah和妈妈的对话内容，提问：WhatwouldSarahliketoeat?Let’slistentothetape.精品学习资料可选择pdf第3页，共6页-----------------------学习必备欢迎下载（2）教师播放Let’slearn.板块的对话录音，并提问：WhatwouldSarahliketoeat?学生回答：Shewouldliketoeatasandwich.学生回答过程中，教师板书单词sandwich,并继续问：Wouldyouliketoeatso

7、mesandwiches?教师板书，用红粉笔标注sandwich的复数形式，并强调其末尾发音，同时引导学生回答：Yes,I’dlikeasandwich.教读两遍，拼读一遍并板书。注意sandwich的发音。(3)教师播放对话动画，逐个引出食物的单词：icecream,hamburger,salad.教师板书并请学生利用这些单词同桌对话，谈谈自己喜欢的食物。（4）教师继续展示咖啡、茶、水、果汁等图片，并问：Whatwouldyouliketodrink?引导学生回答：I’dlikesometea.教师板书tea.(5)播放

8、对话录音，学生反复模仿，跟读单词和句子。活动设计意图：通过食物展示和情境教授单词，生动形象，使学生对新单词感兴趣并且一目了然。3、教师教读单词。通过升降法读单词，教师读一遍，学生读两遍。4、做游戏《大小声》，游戏规则：老师手里任意拿出一张单词卡片，当卡片举得越来越高同学们的声音就越来越大，反之越来越小。