地球村里去采风说课稿

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1、《地球村里去采风》说课稿各位评委大家好，我是朝阳区平房小学韩焕英，今天我说的是首师大版六年级下册《地球村里去采风》。二十一世纪是信息化社会，每天都有大量、丰富的信息涌现，网络资源是教与学必要资源，作为一名品德与社会课程教师的我，从世界视角入手解读课程，引领学生通过课程的学习，掌握必备的知识、方法，提高综合能力，促进学生良好品德形成和社会性发展，这也是课程赋予我们的责任。让孩子们放眼世界，适应社会的发展，做一个世界性的公民。一、结和学生说教材——解读教材1、指导思想与理论依据依据《品德与社会》课程标准提出的“知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群

2、体、民族、国家之间和睦相处的重要意义”。根据对课程标准的理解，进入六年级后，应当进入的主题是认识世界的关系。这个主题呈现是符合儿童生活逻辑的，特别是全球化，是儿童可以感觉到的内容，他们不仅可以从各种传媒中耳闻眼见世界各地的人或者事情的发生，在身边生活中可以感受到世界各地许多人来到家乡观光交流，许多国外商品进入我们的生活，尤其作为现代大都市北京的儿童，更能够感受到世界虽然很大，却又很小，每个人某种意义上是地球人、世界人。2、从学生入手解读教材：这节课是六年级《品德与社会》课第三单元的第二课的一个主题内容。学生在五年级教材中曾经学习过不同的民族节日与习俗及服饰，学生已具备收

3、集相关资料、汇报交流的能力。所以课前，请学生收集更多国家的服装、视频等图片、视频资料丰富的内容，在课上也可让学生也了解的各国服装的情况，以丰富教材的内容。本课围绕《地球村里去采风》这一教学内容，我利用问卷调查法、分析法对对六年级学生进行了问卷调查，1、你还知道哪些外国节日？2、你了解这些民族的节日习俗吗？3、你最喜欢那个民族节日及服饰？4、为什么喜欢这个节日？根据调查结果得出如下结论：1）、80%的学生了解一、二个民族节日。精品学习资料可选择pdf第1页，共9页-----------------------2）、20%的学生能说出一些民族的节日习俗。根据学生的实际情况，

4、我再次阅读教材和课程标准。我为了满足不同层次学生学习的需求，激发学生强烈的求知欲望，培养学生自己了解、阅读、收集、筛选、整理信息的能力。组织学生通过网络搜集有关资料，这也是实现资源的有效利用。我校地处农村地区，周边环境大部分是外地务工人员，学生家长文化素质不高，对孩子的关注也不够，因此，我校学生主要呈现知识面窄、思维禁锢、综合能力弱的特点；3、教学方式：讨论法讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进。4、教学手段：体验式学习法、讲授法。体验式学习法；学习者完全地

5、参与学习过程，学习者真正成为课堂的主角。教师利用可视、可听、可感的教学媒体努力为学生自愿地全身心地投入学习过程，并积极接触语言、运用语言，在亲身体验过程中掌握语言。讲授法：是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常与讲授法结合。5、技术准备：1）、收集各国的节日及服饰的信息、图片、视频或文字材料、课件。2）、收集有关各国节日及服饰的信息、图片。6、基于对学生情况的调研和对教材的理解，我将本节课目标制定为：1、通过了解世界一些国家节日习俗的不同，服饰的多样，感受世界文化的差异与丰富。尊

6、重理解和欣赏不同国家的文化习俗。2、培养学生整理资料及有条理表达的能力以及分析节日、服饰与各国人们的自然环境、审美、信仰之间关系的能力。3、了解世界一些国家的节日习俗和多姿多彩的服饰，感受服饰与各国人们的自然环境、审美、信仰等有密切关系。体会大千世界的多彩，和人们非凡的创造力，想象力。二、依据目标说思路——教学思路：本节课的教学设计基于三个实际---学精品学习资料可选择pdf第2页，共9页-----------------------生、学校、地区实际，两个关注---情感变化、能力提升，三个时段—课前实践、课堂提升、课后拓展入手进行。（环节如下）采用探究式学习发现问题—

7、—分析问题——解决问题知识能力探究蕴藏的文化蕴藏的文化学习了解世界民族节日不同的节日尊重欣赏多彩的民族服饰不同的服饰欣赏情感态度三、围绕过程说方环节一：各具特色的节日文化活动二：庆祝各国节日，体验节日文化国家节日蕴藏的文化设计意图：针对现在社会上非常流行的过“洋节”而淡忘民族传统节日的情况，学生懂得不同的节日都有自己的民族特点和文化底蕴，在以开放心态接纳外国节日的同时，也要注意和传承和热爱自己的民族节日。精品学习资料可选择pdf第3页，共9页-----------------------阶段目标：学生懂得不同的节日都有自己的民族特点和文化