家庭式的和谐班级

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1、家庭式的和谐班级　　暑假期间，学校组织了一次班主任培训活动，受益匪浅。虽然我未做过班主任，也跃跃欲试，如果我做班主任，下面是我的一些见解：　　当今.进步与浮躁，文明与喧嚣并存，因改革开放网络信息的杂乱，.意识的多元化把人的精神逼进了绝境，特别是青少年缺乏是非对错观念，缺乏自律意识，道德价值的选择发生偏差，他们的灵魂不再安宁平静.班主任工作就尤为重要，注重学生文化的建设，唤醒他们对生命的珍视，加强对学生活动的培养。　　一、建立家庭式的和谐班级　　教师要用宽容、平等与学生建立信任；用尊重、肯定激起学生学

2、习的信心；用爱打开学生心灵的钥匙。亲其师，信其道，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理，没有爱就没有教育。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天；在他们遇到困难时，他听取他们的困难，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，认真细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，营造一种家庭式的和谐班级氛围，　　学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学

3、习，班级充满团结活力的气息。　　二、建立优良班级管理制度初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。我觉得堵小亚老师的方法非常好，类似大学、.分部分层的双向管理双向监督的管理制度。　　１、心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。如果权

4、力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作分层（学习部、纪律部、文体部、宣传部、卫生部、）分权（部长、副部长、组员），有利于各部各人各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，实行班级分层分权充分调动学生的积极性相互监督相互克制。当然人无完人，我们应该允许学生犯错，在不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊的

5、前提下，学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。　　２、对于选出的这些班级各部，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班各部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班各部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。　　俗语说得好：没有规矩，不能成方圆，班风正，学风盛，班规是对学生不良行为的约束和纠正。对于新班

6、级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步。　　三、加强文化活动的开展