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1、学习好资料欢迎下载评委老师好,我是来自沈阳市皇姑区宁山路学校的胡楠,我说课的内容是义务训练课程标准试验教科书语文S版,二年级下册,第10课《假如》；一、说教材；《假如》是义务训练课程标准试验教科书,二年级下册的第10课；这是一首儿童诗,语言清新活泼,布满儿童的想象力、制造力；全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人西西发自内心的关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心；它从特别的儿童视角开放,具有猛烈的感染力；朗读这首诗,同学会产生心灵的共鸣,会产生许多新的“假如”；二、说学情；二年级下学期的同学对于识字方法已有了确定的积存,本学期又刚刚学习了形
2、声结合识汉字,能够娴熟的运用识字方法自主识字或互助识字了；一位外国作家说过“每个儿童都是一名诗人”,对这句话我深有同感,他们有着天马行空般的奇思秒想,也富有水晶般纯洁和善的心,所以很简洁与文中的小作者产生共鸣,借此我抓住时机让同学读悟结合,懂得文意,续写课文,解决难点；三、说教学目标及重、难点；学问与才能：1、熟识6个字,会写7个字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上懂得课文；3、续写课文第四小节；过程与方法：激发爱好、自主学习、探究；入情入境引导孩子学会领悟、学会朗读、学会表达；情感态度与价值观：通过对文本的学习,让孩子懂得关爱他人、关爱生活、关爱环境,
3、用真情获得真情,用关爱赢得关爱！教学重、难点：识字、写字及指导同学在诗中感悟深刻的内涵,激发同学的同情心、爱心,启示同学学会关爱；学习好资料欢迎下载四、说教法、学法；《语文课程标准指出》：各个学段的教学都要重视朗读；加强对阅读方法的指导,有些课文应要求同学诵读；所以,本节课我确立了“以读为主的思想”,接受朗读法进行教学；让同学口念成诵,感受着清新活泼的文字,想象着美好动人的图景,感悟诗中蕴涵的思想感情；这首诗前三节结构相同,这就为学法指导法供应了依据；因此,我将重点导读第一节诗,指导同学感悟学法,然后指导同学迁移学法,以学习小组的形式自主、合作学习,汇报学习成果,以此来
4、训练并提高同学学习才能；在主要接受朗读法,学法指导法的同时,我将辅以情形教学法、谈话法等,努力提高教学成效；五、说教学过程为顺当达成教学目标,我设计了四个教学环节：（1））温故知新,书法融情（2））文海拾悟,书声琅琅（3））升华情感,畅所欲言（4））妙笔生花,宜诗宜画（一）温故知新,书法融情1、课件出示字词,同学开火车认读；2、学写三个生字：腿、叹、幸（1））整体观看字型（2））说结构和笔顺（3））找关键笔画,提示大家简洁出错的地方（4））有韵律的范写,在老师的
