望天门山教学设计

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1、精品文档望天门山教学设计教材分析教学目标一、课前教学目标1．透过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的情感。2．会读，会背两首古诗，理解古诗的含义以及诗中的字词。3．培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重点和难点理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情，领会诗歌包含的哲理。教学时间望天门山一、导入同学们，你们喜欢学习古诗吗？是啊，古诗是我国古代文化长廊里一颗璀璨耀眼的明珠，大家之前已经学习了不少的古诗，此刻我们就来透过看图猜诗的方式分类回顾一下，看看同学们对古诗的掌握状况（送别类，情感类，咏物类，最后出示山水诗）中国有句古话叫“仁者乐山，智者乐水”2016全新

2、精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档在这众多的耀眼明珠之中，像图片上这种描述祖国大好河山的诗篇能够说占了相当大的比例，这天就让我们跟随唐代大诗人李白的脚步，与他共同游“望天门山”。（板书）知其诗必先晓其人，我们先来了解一下李白这个人（大屏幕出示李白的简介）了解了本首诗的作者后，我们就正式进入本首诗的学习。二、读通诗文，初悟诗意1板书课题，看了“天门山”三个字，你想一想就应是一座怎样的山？（很高的），门给你一种什么感觉呢？师望天门山教学设计教学目标望天门山教学设计设计理念古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。透过对文字、书法、音乐、绘画的赏析，到达

3、诗书琴画等传统艺术手法的相交相融，不断锤炼学生的艺术通感，在声情并茂的描述中创设情境，引导孩子想象，在情境中反复诵读，从而感受古诗的神韵。教学目标1有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档2透过诗中描述的情景，培养学生的想象潜力和形象思维潜力。教学重难点情感朗读，感悟诗境。教学准备自制演示文稿教学过程课前谈话望天门山教学设计教学目标1．透过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的情感。2．会读，会背两首古诗，理解古诗的含义以及诗中的字词。3．培养学生热爱大

4、自然，热爱祖国的思想感情。教学重点和难点理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情，领会诗歌包含的哲理。教学时间教学目标：1、理解《望天门山》的意思，体会诗中的意境和诗人所表达的感情，激发对祖国山河的热爱之情。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档2、透过诗中描述的情景，培养学生的想象力和形象思维潜力。3、有感情地朗读和背诵古诗。教学重点：理解诗句的意思。教学难点：体会诗的意境美，培养热爱祖国山河的感情。教学过程：一、导入新课，理解题意。１、师：在上课前，首先来欣赏几句名诗。出示有关长江的古诗名句：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——（唐）杜甫滚滚

5、长江东逝水，浪花淘尽英雄。——（明）杨慎大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——（宋）苏轼欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。——（唐）白居易千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。——（宋）辛弃疾惟有长江水，无语东流。——（宋）柳永（指名一组学生开火车读）师：这些诗句有什么特点？生：这些诗句都是写长江。师：透过读这些诗，长江在你心里是怎样的一种感觉？生：我感到了长江之水的惆怅；生：我领略了“浪花淘尽英雄”的本色；2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档生：读完后，我感觉到长江磅礴的气势。２、这天，我们学习一首跟长江有关的诗歌。（师板书课题：望天门山）（生

6、齐读。）３、谁理解了这题目的意思？（指名说）生：看天门山。师：“看”和“望”有什么区别？（让学生理解：向远处看就叫“望”。）师：同学们可能要觉得奇怪了——刚刚老师明明是说跟长江有关的诗，此刻怎样变成山了？（停了停）别急，请听老师细细说来：天门山在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，（出示：安徽省地理图）在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。唐玄宗开元十三年的时候，２５岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，之后又兴志勃勃乘舟顺江而东，在经过东西梁山，也就是我们诗题中的“天门山”时写下了《望天门山》这首诗。（出示课题）这首诗既描述

7、了天门山的高耸险峻，也描述了长江的汹涌奔腾。二、读懂诗意，读出诗情。１、下面就请同学们打开书84页，一齐来读读这首诗吧。注意要求：自由反复地读，读准字音，读通句子。准备好了吗？（生答：准备好了。）好，开始吧。（出示诗歌，生自由读诗）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档２、指名读，齐读。（预设评价：读得不错，如果能把每个字音咬准就更好了；读得真不错，每个字音都读得很准。）3、师：想把它读得更有味道吗？生：想。师：那首先得弄明白这首