望天门山教学设计

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2、在学习上也有了一定的自主思考能力和自我控制能力，有较好的朗读能力，但学生往往会生搬硬套地理解诗歌，不能从深层次上来领悟作品的思想内容、作者的情感态度。二、教学目标：1、知识目标：1)读准诗歌节奏、读出韵律。2)读懂词句意思，理解诗歌内容。3)借助于自己对诗歌的认识加以记忆。2、能力目标：1)望天门山教学设计第一篇：望天门山教学设计望天门山教学设计从古至今，中国最灿烂的文化有：古朴典雅的陶器、清秀隽永的字画、悠悠含蓄的古诗，这些都离不开文字的修饰推敲。人教版小学语文三年级上册《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主

3、义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《题西林壁》两首古诗。《望天门山》是描绘了祖国山川景色，抒发作者赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。一、学生分析三年级的学生是学生心理发展的一个重要转折阶段，思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，他们在学习上也有了一定的自主思考能力和自我控制能力，有较好的朗读能力，但学生往往会生搬硬套地理解诗歌，不能从深层次上来领悟作品的思想内容、作者的情感态度。二、教学目标：1、知识目标：1)读准诗歌节奏、读出韵律。2)读懂词句意思，

4、理解诗歌内容。3)借助于自己对诗歌的认识加以记忆。2、能力目标：1)望天门山教学设计第一篇：望天门山教学设计望天门山教学设计从古至今，中国最灿烂的文化有：古朴典雅的陶器、清秀隽永的字画、悠悠含蓄的古诗，这些都离不开文字的修饰推敲。人教版小学语文三年级上册《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《题西林壁》两首古诗。《望天门山》是描绘了祖国山川景色，抒发作者赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。一、学生分析三年级的学生是学生心理发展的一个重要转折阶段，

5、思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，他们在学习上也有了一定的自主思考能力和自我控制能力，有较好的朗读能力，但学生往往会生搬硬套地理解诗歌，不能从深层次上来领悟作品的思想内容、作者的情感态度。二、教学目标：1、知识目标：1)读准诗歌节奏、读出韵律。2)读懂词句意思，理解诗歌内容。3)借助于自己对诗歌的认识加以记忆。2、能力目标：1)望天门山教学设计第一篇：望天门山教学设计望天门山教学设计从古至今，中国最灿烂的文化有：古朴典雅的陶器、清秀隽永的字画、悠悠含蓄的古诗，这些都离不开文字的修饰

6、推敲。人教版小学语文三年级上册《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《题西林壁》两首古诗。《望天门山》是描绘了祖国山川景色，抒发作者赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。一、学生分析三年级的学生是学生心理发展的一个重要转折阶段，思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，他们在学习上也有了一定的自主思考能力和自我控制能力，有较好的朗读能力，但学生往往会生搬硬套地理解诗歌，不能从深层次上来领悟作品的思想内容、作者的情感态度。二、教

7、学目标：1、知识目标：1)读准诗歌节奏、读出韵律。2)读懂词句意思，理解诗歌内容。3)借助于自己对诗歌的认识加以记忆。2、能力目标：1)望天门山教学设计第一篇：望天门山教学设计望天门山教学设计从古至今，中国最灿烂的文化有：古朴典雅的陶器、清秀隽永的字画、悠悠含蓄的古诗，这些都离不开文字的修饰推敲。人教版小学语文三年级上册《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《题西林壁》两首古诗。《望天门山》是描绘了祖国山川景色，抒发作者赞美之情，重在抒情，融情于景，

8、诗中有画。一、学生分析三年级的学生是学生心理发展的一个重要转折阶段，思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，他们在学习上也有了一定的自主思考能力和自我控制能力，有较好的朗读能力，但学生往往会生搬硬套地理解诗歌，不能从深层次上来领悟作品的思想内容、作者的情感态度。二、教学目标：1、知识目标：1)读准诗歌节奏、读出韵律。2)读懂词句意思，理解诗歌内容。3)借助于自己