双语教学生物化学论文x

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1、双语教学生物化学论文一、双语教学的实施方法第6页共6页生物化学课程的双语教学采取中文教材、中文授课、英文课件和英文课下阅读的方式进行，这一方式是建立在专业需求和学生基础之上的。本校的生物工程专业同时还要兼顾到生物知识在环境和纺织工业领域中的应用，国内外并无合适的专业教材以供使用，因此不得不采用国内通行的十一五教材而通过教学过程来达到教学需求。另外，本校是一个二本类大学，虽然在特色专业上处于国内外的领先水平，但是学生的基础普遍较差，尤其是英语水平较低，其大学英语四六级通过率与成绩远远不能与重点大学相比较。考虑到这一具体情况，为真正发挥双语教学的优势，同时不

2、造成学生在专业学习中的困难，教材与授课采用了中文。为了加强专业基础知识点的学习并紧跟课程的国际研究，采用英文课件和英文专业研究文献作为补充。从2002年开始即进行英文课件的建设工作，到2006年已经有了一整套完整的、独立编撰的英文课件，这为双语教学的进行提供了基础，随着教师专业队伍的建设和精品课程建设的进行，课件不断进行着细微的完善。英文支撑材料根据教学内容和课时进行安排，平均每个重点章节提供4篇左右的最新研究文献，每4个学时左右安排一篇研究文献，优先选用综述类文献。在学生方面，要求完成文献的深度阅读并完成中文的内容精炼。为拓宽学生的阅读面，中文报告中需

3、要同时提供额外的最新研究成果。通过这种方式来保证学生真正学习课件之外的专业知识，除可以加强对生物化学课程的学习之外，还可以加深学生对生物工程专业知识体系的理解，并提升学生的专业学习兴趣。另一方面，教师根据自身的研究方向和教学需求不断更新参考文献，既保证教学内容紧跟国际研究的最新方向和进展，也可促进教师的科研工作，实现以研究带动教学和以教学促进科研的目的。二、双语教学的效果指标双语教学的效果采用课程成绩作为主要指标。由于2006年之前专业建设尚未完善，因此之前的成绩在一定程度上不具备参考意义，对开展双语教学以来的生物化学课程成绩进行了纵向分析。学生的专业学

4、分绩在体现双语教学的效果上更加明显。由于其他课程尚未进行精品课程的建设，因此生物化学课程的改革可以看作是成绩提升的主要原因。生物化学课程开设于大二上学期，在此之前，仅有普通生物学和微生物学两门生物专业课程，其他的生物专业课程均开设于生化之后，这说明双语教学从整体上加强了专业学习效果。从逐渐减小的标准偏差上可以看到，双语教学提升了学生的学习兴趣，这种提升是普遍的，并没有拉大学生之间的差距。而正态分布上的显著性也