广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究

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分类号：密级：学校代码：１０４１４学号：２０１４１２０１３１｛３琢师忽犬学专业学位硕士研究生学位论文广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究Ａｎｅｍｐｉｒｉｃａｌｓｔｕｄｙｏｎｔｈｅｔｈｅｏｒｙｏｆａｄｖｅｒｔｉｓｉｎｇｉｎｔｈｅｄｉｓｓｅｍｉｎａｔｉｏｎｏｆａｒｔｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｐｒｉｍａｒｙａｎｄｓｅｃｏｎｄａｒｙｓｃｈｏｏｌｓ戎晓茜院所：美术学院导师姓名：马志明学科专业：学科教学：（美术）研究方向美术教育二〇一？七年五月 独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日 摘要美术专业经过了近八年多的改革创新与建设。近年来，“艺考热”的蛋糕愈分愈大，无论是从学生本身的兴趣爱好方面，还是从面临高考的方面，都导致更多的学生涌入美术领域。在大势所趋下，美术教育成为当今教育的热门，而中小学的启蒙美术则是重中之重，如何从小打好美术基础，培养学生的艺术细胞，表达艺术家的思想观念和情感状态，成为美术教育专业的教学宗旨。教育本身是教师以知识为工具进行传播，教会学生思考和工作的一个过程。在美术领域中，教育和设计里的广告有着异曲同工的效果，广告的本质是传播，灵魂则是创意，一份优秀的广告作品，能让受众更易接受品牌意识，从而获得更丰厚的经济效益，心理效益和社会效益。正是因为美术教育与广告之间有着如出一辙的功效，并且二者相辅相成，广告存在于美术教育领域以达到更好的传播的效果，而更好的美术教育能培养出更出色的设计人才投入社会。而广告本身的特质和其活动的总体过程引起笔者对于将“广告式的传播方法”运用于美术教育中的想法，将运用在广告设计中的创意设计手法，换种方式加至于当今美术教育中，从而获得更好的教育传播效果。通过将广告式传播教学方法实际运用于美术课堂教学中，从而获取一系列真实可靠信息，得出整套完善教学方案，不仅使学生获得新的知识理论体系与学习方法，更是使传播式美术教学法获得良好教学成果，在经过将理论付诸于美术教育实践中后，通过问卷调查对学生进行访问，得到学生对本广告传播式教学方式的认可。关键词：美术教育；广告学；教育传播；实践运用；传播式美术教学I AbstractFineartsafternearlyeightyearsofreformandinnovationanddevelopment.Inrecentyears,the"artstestheat"ofthemorepointsthemorebigcake,eitherfromtheperspectiveoftheinterestsofstudentsthemselves,orfromtheaspectsoffacingtheuniversityentranceexam,allleadtomorestudentsintheartfield.UnderthetrendofTheTimes,thefineartseducationbecomepopularintoday'seducation,andtheenlightenmentoftheartofprimaryandsecondaryschoolsisthemostimportant,howtoplayasachildgoodartfoundation,cultivatethestudents'artisticcells,toexpresstheartist'sideasandemotionalstate,befineartseducationprofessionalteachingaim.Educationitselfisateacherwithknowledgeasatoolforcommunication,teachstudentstothinkandworkofaprocess.Inthefieldoffinearts,educationandadvertisinghasasimilareffectinthedesign,theessenceofadvertisingisspread,thesouliscreative,agoodadvertisingworks,canlettheaudiencemoreacceptablebrandawareness,toobtainthebiggereconomicbenefits,socialandpsychologicalbenefits.Becausebetweenarteducationandadvertisinghasthesameeffect,andthetwocomplementeachother,advertisingexistinthefieldofarteducationinordertoachieveabettereffect,andbetterarteducationcancultivatemoreexcellentdesigntalentintosociety.Buttheverynatureoftheadvertisingandtheactivitiesoftheoverallprocesscausedbytheauthorforthespreadofadvertisementtypemethodusedinthefineartseducationintheidea,willuseinadvertisingcreativedesignmethodsinthedesign,addinanotherwayasfortoday'sarteducation,soastogetabettereducationcommunicationeffect.Throughadvertisingtypeteachingmethodtouseinthefineartsclassroomteaching,soastoobtainaseriesofrealandreliableinformation,itisconcludedthatawholesetofperfectteachingplan,notonlycausesthestudenttoobtainnewknowledgetheorysystemandmethodofstudy,butalsomakethetransmissiontypefineartsteachingmethodtogetgoodteachingresults,afterputtheoryintoarteducationpractice,throughthequestionnairesurveyonavisittostudents,recognisedbystudentsofthisadvertisementtypeteachingway.keywords：Thefineartseducation;advertising;Educationspread;Practicalapplication;CommunicationartteachingIII 目录中文摘要…………………………………………………………………………Ⅰ英文摘要…………………………………………………………………………Ⅱ目录…………………………………………………………………………Ⅲ引言…………………………………………………………………11美术教育调查…………………………………………………………………21.1美术教育的三个阶段研究……………………………………………21.1.1胎教与幼儿教育…………………………………………………21.1.2九年义务教育……………………………………………………31.1.3中专，大学等高等教育…………………………………………41.2美术教育的改革趋势……………………………………………………62广告行业调查…………………………………………………………………102.1广告传播的发展趋势…………………………………………………102.2广告和美术教育的联系………………………………………………113将广告式传播运用于美术教育……………………………………………143.1教育行业的前期调查…………………………………………………143.2具体分析现状做出完整的运用策划………………………………173.2.1前期教学策划……………………………………………………173.2.2前中期课堂教学策划……………………………………………183.2.3中期讲授教学策划………………………………………………193.2.4中后期交流教学策划……………………………………………203.2.5后期绘画教学策划………………………………………………213.2.6写生教学策划……………………………………………………223.3将广告式传播运用于美术教育中的程序安排实质过程………234成果对比分析…………………………………………………………………254.1数据采集…………………………………………………………………254.2对比分析…………………………………………………………………33结语…………………………………………………………………………36参考文献…………………………………………………………………………37附录…………………………………………………………………………39致谢…………………………………………………………………………41IV 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究引言随着科技与社会的不断进步，人类对于生活水平质量的要求逐渐升高，温饱已不再是当今社会仅有的需求，各行各业包括城市的建设愈来愈注重"包装"，美的艺术形态在人们心中的地位愈来愈重，因此社会对艺术方面的人才需求量大大增加，在如今毕业生就业艰难的困境中，许多高校的艺术类毕业生脱颖而出，设计类的实用型专业人才出现了供不应求的情况。高考对于艺术生的“特殊待遇”，更是让人们争先恐后踏入艺术的花园。因为诸如此类种种的趋势导致艺术在当今社会中有着举足轻重的地位，而美术专业作为一种视觉艺术，是一种社会意识形态，是经济基础的上层建筑。它不仅仅存在于美术馆和展厅，在现代生活中，它更是如同空气一般渗透到人们生活的衣食住行各个方面。美术含有音乐及诗之意味，故感人尤甚。美术宁静致远，具有不可代替的社会地位和作用。正是因为如此，美术教育才显得更加重要，人才问题是掌握技术，文化素质和文化品格的重要问题，而每个人的审美作为一种潜在素质，能促进社会的进步。在当今教育时代，一个别出心裁的教育方式方法，能让学生更易接受更易理解的教育方法，是决定是否能使学生德智体潜能达到理想激发的关键。1 教育硕士专业学位论文1美术教育调查1.1美术教育的三个阶段研究教育自古以来都与一个国家的繁荣兴盛有着重要的关系，它是一种育人育几的过程，即在传授自身的知识和生活经验给他人的同时，也提升自己的世界观，人生观，价值观。其根本是相对成熟的人运用理性的思维方式帮助稚嫩的人们认知未知事物和世界，使其得以认同和理解，并形成完善的自我思维。“闻道有先后，术业有专攻”，教育是一项不用年龄评判的学问，它可以存在于未出生的胎儿，亦可以存在于白发苍苍的老者。就于当代社会而言，教育可分为几个阶段：1.1.1胎教与幼儿教育教育的过程十分漫长，它伴随着一个自然人的出生直至死亡，而如今随着社会不断的发展进步，人们认为教育可以在更早的时候进行，①许多父母对未出生的胎儿进行胎教，即将美好的事物通过外界的科技手段传播给胎儿。当今盛行的五大胎教包括：歌唱胎教，对话胎教，音乐胎教，自然胎教和情绪胎教。古有“周后妃任成王于身，立而不②跂，坐而不差，独处而不倨，虽怒而不詈，胎教之谓也。”释义为周后妃在孕育着成王的时间里，站立时不踮脚尖，坐着时身子不歪斜，独自一人时也不懈怠不放任，即使生气也不口出恶言。古人认为，孕妇的情绪，性格，言行都就将使腹中的胎儿与之同化。而父母正是孩子最好的老师，这一点自胎儿未出生时就能得到充分证实。从广义上来说，胎教的真谛旨在促进胎儿生理和心理上的茁壮健康成长，激发其本身内在的潜力，例如有的胎儿天生有音乐天赋，那么受过音乐胎教的宝宝在发音和节奏方面相对于其他宝宝就会有明显的优势。从狭义上来说，胎教是具有特殊针对性地对胎儿各个感觉器官进行合理的开发和训练，已达到胎儿智力潜能得到最大挖掘的效果。③出生后的幼儿，主要受到的教育包括语言教育和行为教育，这两①胎教：汉族传统生育习俗之一。古人认为胎儿在母体中能受孕妇言行的感化，所以孕妇必须谨守礼仪，给胎儿以良好的影响，名为胎教。②引用自《大戴礼记·保傅》[M]第三卷，48篇。③行为教育：是学校教育的补充，促进中学生的学习而对其相关的非智力因素2 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究者的共同来源都是父母，中国有句俗话说：父母是孩子最好的老师，家庭是孩子的一面旗帜。尤其是刚出生的幼儿，相对于世界而言，他们只是一张白纸，而父母在日常生活中同他们的接触，就是对幼儿无声的教育。营造健康，文明，快乐的家庭环境，有助于培养孩子活泼，开朗，勇敢的性格，对孩子日后的国家责任感，个人荣誉感，感恩的现代意识都有显著的帮助。1.1.2九年义务教育“适龄儿童和青少年必须接受国家，社会，家庭予以保证的国民教育。国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展中等教育、职业①教育和高等教育，并且发展学前教育。”九年义务教育包括小学六年教育和初中三年教育，我国部分省市为小学五年教育，初中四年教育。中国的义务教育有着强制性，公益性和统一性三个基本性质。这意味着国家将教育的公益性和免费性联系起来，虽然涉及到巨大的财政问题，但我国仍然保证了义务教育制度的成功运转和实施。义务教育旨在解决受教育人群德智体美劳方面的原始启蒙，帮助受教育人群具备生存在社会中的基本技能，并对未来接纳专业化，科技化知识打下良好的基础。义务教育中的小学是属于启蒙教育，旨在符合当代教育规律和学生身心健康发展的特征，从德智体美劳多方面全面挖掘学生的潜力，注重培养学生独立思考问题的能力，创新实践的能力。义务教育的教学重点在德育上，要求学生能够恪守道德规范，在学生心智未成熟的阶段将完善正确的思想道德传达给学生，促使学生在学校日复一日的②教育中耳濡目染地形成德育模式，养成良好的处事行为习惯和思想道德品质，最终需要达到传递文化，满足文化延续和更新的需要。③在九年义务教育中，教师将“授之于渔”的理念贯穿在整个教学理念中，充分开发学生大脑运转和自我动手的能力，使其在日后的中高等教育中或走向社会时能通过自己的能力谋求生存技能，直至谋求进行的培训。是让学生能够在现行的教育体制下能够更好地学习的一种训练。①引用自《中华人民共和国宪法》[P]第十九条。②德育模式：德育模式是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略。这个定义包含着理论指导、活动的结构与程序、实施原则、操作要领等诸因素统一结合构成的德育活动形式。③授之以渔：说的是"送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法"，有鱼吃是目的，会钓鱼是手段。这句话说明。要想帮助他人解决难题。还不如传授给他人解决难题的方法。文章中意为教师将学习方法传授给学生而并不是直接将学科答案告诉学生。3 教育硕士专业学位论文家庭利益，社会利益，国家利益，将自己的技能用于造福人类。1.1.3中专，大学等中高等教育在进行过九年义务教育后，学生面临对自身价值的评判和考验，中专大专一类教育，价值在于培养受教育人群在某工作领域范围的科研，实践，创新能力，帮助他们具备专业化，标准化的生产实践基本技能，为社会工业化，产业化的人才市场提供保障，这类技能型人才需要学习各种岗位作业工艺，并且经过长时间的培训实践，上岗就业，接受和应聘符合自身所学专业的各类职业岗位，获得岗位的作业基本技能本领。中专，大学一类中高等教育相对于之前的九年义务教育来说，自由度更高，学生需要自觉接受教育学习，同时克制自身休闲娱乐的本性，抵抗来自同龄人或社会上的种种诱惑，专心致力于学习知识和专业技能。在结束了九年义务教育后，大多数学生有了自己接受学习知识的方式和能力，能够运用适合自身的学习时间，学习方式进行受教育活动，因此中高等教育更注重于使学生自行接受技能学习，而非通过教师传授。举例来说，当今许多学生经过高考后未能取得符合自身要求的成绩，经过学校调剂分配到非自身感兴趣的专业，于是他们在保证本专业学习内容得到完成的同时，还另外在自己感兴趣的领域进行学习发展，以使得自己在整个大学教育中获得比其他同龄人更多的知识和技能。如今许多大学中开设第二专业也正是此目的，以满足学生受到更广泛更全面的教育为目的，开设双学位的学位制度，虽然毕①业后辅修只有辅修证书，但受教育过程却是对学生的一生都有受益匪浅的作用。教育是一个过程，广义上来说，从襁褓持续到年老，每个人每时每刻都在接受来自家庭，朋友，学校，社会，国家的教育。狭义上来谈，学校的教育分成了文科和理科，语数外，政史地，理化生，每门学科都有其特殊的魅力。在如此繁多的学科中，美术以欣欣向荣的步伐走进国民教育的殿堂。美术这门课程早期对于学校教育而言，是以学生兴趣爱好而定义的，旨在提高审美意识和形象思维能力，引导学生参与文化传承交流并形成其创新和技术意识，它作为提升学生艺术鉴赏能力和陶冶情操的典型代表，在教育中起着辅助学习，挖掘学生固有天赋的作用。①辅修证书：是指确有学习余力的学生，在校期间修读同层次其他专业课程。达到专业要求的，学校可为其颁发辅修专业证书。辅修专业证书与普通本科学历证书配合使用，作为一种学历证明，一般不单独作为学历证书使用。4 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究在后期推进素质教育脚步的过程中，人们逐渐认识到美术教育在提高学生素质方面有着独特的作用，产业对于美学的要求越来越高，导致许多行业中设计型人才供不应求，美育列入教育方针后，美术教育达到了空前的新高度，开始受到更多人的重视，并且迎来了全新的发展机遇，进入了重要的发展阶段。“我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；①过于强调学科中心论，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此，必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥②更积极的作用,为国家培养全面发展的现代公民。”我国的美术教育虽然在不断的发展和完善，但陈旧的教育理念并不能满足现阶段美术型人才的培养，如何使学生能够在学习美术的基础理念过程中，深层次地挖掘出其潜在天赋并加以培养，借助文化娱乐的活动进行美术教育，成为当前重要的课题。中小学的九年义务教育是给学生打基础的重要时期，使他们能够学习基础知识，掌握基础技能，而美术教育的初级教育理念是培养学生对美学的兴趣以及审美能力的提高。但由于应试教育的社会原因，导致美术教育得不到应有的重视，许多学校甚至剔除美术教育课程，强行将语数外课程取而代之，让学生不能保证每周有足够的美术欣赏，美术学习时间，存在着重视技能成果忽视创造能力，重视考试分数忽视学习过程等不良现象，这些原因导致学生个性发展和创造意识无法得到培养。真正的素质教育应当全面发展学生各项能力，面向全体学生，使所有人都能接受到正确的美术教育，正视美育在教育中的地位，尊重美术教师，安排好足够的美术课程，在学生受教育的过程中，深切感受美术课程的魅力和绘画成果的愉悦，从而建立起学习的信心，鼓励有天赋的优等生达到更高更完美的水平，对其他学生同样保有牵引态度。中小学阶段艺术方面的素质培养是否得到发展，对学生今后个性，技能的全面发展都有深远影响。高中阶段对一名学生来说是最重要的时期，美术教育不仅提高学生本身绘画能力和审美能力，从而提升整体国民素质，更是社会发展①学科中心论：学校的课程应以学科分类为基础，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各学科的基本知识、技能、思想等，从而形成学生的知识结构。②引用自《美术新课程标准》[M]2016，人民美术出版社。5 教育硕士专业学位论文的需要。高中美术教育是美育建设的重中之重，美育作为一种情感教育，受教育人群在接受其美学教育的同时，欣赏品味来自艺术家和艺术作品的意境和真情实感，从而进入艺术家的思维空间，导入高尚健康的精神世界。早期许多家长一度认为学生爱好美术就是纯粹的画画儿，学校是否开设美术课程以及学生是否懂得欣赏艺术无关紧要，从而产生了十分严重的恶劣影响，社会对艺术要求愈加增高，而学校在培养艺术人才方面下的功夫却微乎其微，导致社会中各个产业美术，设计环节所需人才供不应求，经济学中物价是由供求关系决定的，供给不足的情况下，必定导致物价上涨。同样，早期由于美术型人才的珍稀，导致美术行业人员相对其他热门专业更具有针对性，薪酬较高，于是设计师类职业在人们心中逐渐形成“高大上”的模式。正是因为早期对美术教育的忽视，社会美术行业的缓步发展，导致如今教育中出现“艺考热”现象，大量家长将艺考作为学生进入大学的另一手段，许多学校成立仅为考美术专业的学生考前培训的艺考班，但这种方式并没有把专业课和文化课有机结合，没有给学生分配合理的训练时间，导致高中美术教育形成如今的一种畸形发展，给美术教育带来了更大的负面影响。大专大学等高等教育院校中的美术教育注重美术方向的培养，主要包括设计类和美术类，设计类分为工业设计和艺术设计两大方向，美术类分为油画，国画，水彩，书法等多方向，相对于美术类专业而言，设计类专业在当今社会的发展前景更为广泛，并且在学术领域方面有研究深度，导致许多高等院校艺术系并未直接设立美术专业或美术学方面专业，而学生进入高等院校后盲目跟随主流选择设计专业，从而忽视了美术本身的研究意义。综上分析，从幼教的美术教育到高等院校的美术教育，可以得到的结论是：早期社会广泛对于美术教育的投入并不足以应对美术人才的所需，导致供求关系不平衡，而如今美术教育正以开拓创新的脚步迈向整个教育行业，未来将得到更高的关注度。1.2美术教育的改革趋势“随着国民经济得到飞速发展,人们的文化生活水平也不断提高,艺术美在日常生活中显得越来越重要.作为美术教育起点的中小学,怎样才能适应这一发展,满足人们对美的需求,是摆在美术教育工作者面前的一个重要课题.所以,我们要从实际出发,审视美术教育的缺点与6 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究①不足,根据社会的发展需求,寻求中小学美术教育的发展方向。”虽然全世界各国和地区关于美术教育的历史，现状都不相同，但在大的形势下，有着大致相同的改革趋势。首先，政府开始重视美术教育在一名自然人的成长发展中所具备的积极作用效果。美术教育作为一门教育科目，早期并不能得到充分的重视，而其进入各个阶段的学校教育环节中早已经有200多年的历史。可是在一某些史阶段和某些国家，人们并没有从根本上认识到美术教育对人们身心发展产生对的重要价值，从而一再忽视它。美术教育的地位相对于语数英等只要课程的教育，无论从时间精力或是课程安排上，都显得非常低微，其地位只能算是课程表中的一种点缀，其意义或许只算是学校安排给学生娱乐放松的用途。但随着人们对于社会认识的深入，以及因为忽略个性教育所引发的教育综合性、全面性的缺乏，当今美术教育在教育界正日益受到重视。在美国等发达国家等国家，艺术教育已经成为中小学培养学生个性发展的核心科目。据有关文献介绍，台湾省也在着手采取与美国等国家相应的教育措施。并且，此类对于美术教育的重视，来自某些发达国家教育专家，并通过特殊的某些具有约束性的文件形式将未来对于美术教育的重视表现出来。不仅如此，此类对于美术教育的重视甚至以科目倾向和理性倾向表现出来。“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育，没有艺术的教育是不完整的教育，一个没有艺术的社会和民族是不可想像的。正如没有空气便没有呼吸，没有艺术的社会和民族无法生存。艺术深化着生活，丰富着环境，改造我们的生活经验，懂得和实践艺②术是我们儿童的思维和心灵健康发展的基础”在国际竞争的大背景下，早期许多教育政策以自由为基础的欧美国家，也逐渐开始实行了对教育的整饬，注重改变以往过于自由散漫的教育现象。对教育质量的要求也比以往为甚，正是因为这种对质量的额外要求，美术教育也被重新被搬上舞台，被予以理性的思考，通过知识的选择和不同组合，地位变得更为重要。第二，在开拓美术课程的内容上，加强了美术课程与其他主要学科之间的联系。早期的美术教育课程内容无论在学校还是家长眼里只①引用自《读写算·教育教学研究》[M]杨春梅，2012.7②引用自《中国艺术教育大系：艺术概论》[M]王宏建，2010.10文化艺术出版社7 教育硕士专业学位论文是单纯的绘画，甚至在有某些历史时期其内容竟然是工业制图课程，因此美术课程也一度被称为图画，但事实上美术课程的内容绝不仅狭窄和单调。其实美术课程所包含的内容十分广泛，绘画只是其中非常渺小的一部分，虽然绘画在美术课程中起着无法取代的的基础性作用，但是如果像早期人们对于美术的内容理解仅仅局限在绘画，未免显得过于狭隘。产生的结果不仅限制了人们对于美术课程多样性的认识和感受，更是限制了学生在其个性发展道路上的进步，未能完全适应美术的形式和美术类型的相对性，限制了美术教育价值的全面实现。随着美术教育的不断前进发展，各国的教育界都在尝试逐步改善早期美术教育的单一性，丰富扩展美术教育的课程内容和教学方法，让美术教育的内容获得更多样性的融合，并且在创作课程内容时注重①与其他各个学科的横向联系，以便更全面地实现美术课程内容与美术教育目标的互动。可以看到，美术学科的课程内容不止是传统的美术绘画或技法训练，而是美术文化整体发展统摄下的综合性课程。而且，美术课程的综合性除了体现在美术学科内部意外，同时还强调了对各个学科的渗透和融合。可以说将美术教育的综合性与各个学科联系的这一倾向，实际是与国际教育的发展趋势同步。人类最初的知识结构都是综合性的，但由于随着知识概念和知识框架的发展，知识总量飞速增加，才开始被分门别类地组织成各个学科，后期导致分类愈加细，而学科之间的界限也愈加明显。这种现象的优势在于能使学习者在某个限定的单位时间内对知识进行细致和完善的学习，而劣势在于使学习者的经验缺乏统一性和完整性，从而影响到世界观，使学生对整个世界的认识是单一残缺的。第三，关注美术学习与文化情景的关系，尊重本民族文化特色，接纳世界多元文化。因为美术是文化最重要的载体之一，所以美术学习是不能脱离文②化情景的。这里不可避免要涉及保持民族独特文化与接纳世界多元文化的问题。而这两个问题又是个相辅相成的，保持民族独特文化是接纳世界多元文化的基础，接纳世界多元文化又是民族文化发展的前提。从民主的观念出发，我们应该以多元文化的态度平等地看待不同民族的文化。①横向联系：纵向联系为把握的深度，横向联系为理解的界域宽度。文章的横向联系指各学科之间的相互渗透和相互融入。②文化情景：文中指各个时间段的世界文化，中国文化的异同。8 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究随着科学技术的突飞猛进、高度发达的卫星通讯和计算机网络以及快捷的交通工具，一下拉近了世界不同民族的距离。不同国家经济的互补性和相互影响与依存，也导致全球经济一体化现象的出现。因此，生活在我们这个世界的人必须抛弃封闭，而互相交往。全球意识或国际意识正在成为未来人类的新的意识的一个重要组成。这一点已①被学术界所肯定。麦克卢汉提出的“地球村”的概念，就是这种思想意识的形象表述。这种思想意识要求人们在思考和处理问题时，不能局限于一个狭小的范围，而应着眼于全球。①地球村：也译为世界村(globalvillage)，对地球的一种比喻说法。现代科技的迅速发展，缩小了地球上的时空距离，国际交往日益频繁便利，因而整个地球就如同是茫茫宇宙中的一个小村落。9 教育硕士专业学位论文2广告行业调查2.1广告传播的发展趋势广告作为当今媒体传播的主要方式，无时无刻不以各种形式出现在人们的视线。广告的本质是以传播为基础，向广大受众传达企业公司的商品和理念。早期广告局限于电视台的插入播放，此种播放类型能达到一定的传播效果，但由于时间和内容的局限性，导致投入成本高，传播价值却达不到最大化。后期由于网络科技的发展为广告产业带来了全新的发展高峰，各种新新形式广告接踵而来，从最初的互联网页面广告，到如今各种社交网站的广告，从最初的商家通过各种线①下手段做宣传，到如今的各类“网红”线上文字视频推广，广告正以如水渗透般的方式浸透人们的生活。“正广告学专业是近年来中国高校中发展最迅猛的专业之一。但在高等教育的各个专业中,却没有一个专业像广告学这样在‘门类归属’和‘学科定位’方面存在如此大的分歧:中文系、艺术系、文秘系、社会学系、管理系、商业文化系等都②设立了广告学专业,甚至一些高校将广告学专业设在了历史系。”早期的广告分为平面广告和立体广告两大类，在平面广告中主要以标志和平面招贴作为广告的基础形式和主要的传播手段，标志的设计过程往往需要经过层层筛选，辨识度和图形创意是设计标志的精髓所在，如何使受众通过企业标志对企业产生好奇和好感度，从而信任品牌和品牌产品，最终达到购买并成为忠诚客户，是设计师设计企业标志的初衷。相对与标志设计而言，平面招贴，画面更加宏大，在吸引受众方面有着不俗的效果，并且招贴中信息更加丰富，可将欲传达的时间地点诸如此类等在招贴中进行合理排版展示，将信息传达做到最大化。综上两类作为早期平面广告的代表，依然有一定的局限性，标志画面小，平面招贴形式由于张贴限制和形象文字限制等，在形式传达和品牌关注度方面，在受众未切实了解企业或企业在社会中影响①网红：“网络红人”是指在现实或者网络生活中因为某个事件或者某个行为而被网民关注从而走红的人。②引用自《“广告学”专业在高等教育体系中的定位——美国高校广告学教育的启示》[J]刘悦坦，200710 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究范围不够高时，并不能完全达到传播最大化。立体广告中，影视广告占据内容的大部分，电视媒体作为90年代人们生活中必备的传播媒介，影视广告也成为了广告界举足轻重的传播形式。早期的影视广告大多播放频率高，人们对少数品牌广告甚至产生视觉听觉疲劳，从而倦怠，后期电视广告中采用明星效益，大幅吸引各类追星族，为许多产业获得了巨大利润，使得二十一世纪初的影视广告界一度吹起明星潮风。后期由于社会的进步，网络科技的进步发展，愈来愈多的企业商家把广告眼光投放在了网络上，最初的互联网广告，发展到今时今日还是广告的重点投放对象，众多拥有巨大使用人群量的网站和搜索引擎，广告商们削尖脑袋也想在其中争取一席之地。后期又出现了更多基于互联网基础的广告推广方式和平台，现如今，最初的线下平面广告和立体广告依旧活跃在广告业，并且发展出更多广告形式和广告类别，在广告创意方面也愈加新颖。而二十一世纪新新的网络广告发展得也如火如荼，由于社交软件在社会范围的广泛使用，更有的广告利用社交平台的人脉关系以一传百，达到宣传力度最大化，从而获得巨大知名度和收益。广告作为当今社会传播企业文化理念和商品信息，获取受众了解和信任度的最佳手段，现正随着社会文化科技的进步飞速发展，以良好的状态走向成熟，逐渐成为传播界的唯一巨头。未来广告的传播形式会愈来愈丰富，也会愈来愈被人们所了解接受，早期对单一广告的视觉疲劳和倦怠感，将在未来成熟发展形式各异，创意新奇的广告业里不复存在，而广告本身带给人们的各类产品信息也会成为推动我国经济发展和科技进步的重要手段。2.2广告和教育领域的联系中国的教育方式从古至今都偏向应试方向，而忽略了多方面培养学生的兴趣爱好和社会技能，虽然知识能改变命运，但一味地追求知识，从而忽略育人的根本导致缺乏社会经验，只会产生“死读书，读死书，读书死”的情况。古代的科举制度能让贫民因为一纸书卷光宗耀祖，甚至成为达官贵人，而现代的高考也能决定一个学生未来几年的学习生活乃至一生的命运，因此在早期的中国教育领域中，由于把高考看成至高无上的，所以一名学生自入校起就潜移默化地注重书本知识，学习语文数学英语等主要课程，而忽略了培养个人兴趣爱好，挖掘个人天赋，和锻炼实践能力。更严重的是，由于“一纸定江山”的高考制度，导致学生负重深，压力大，极大范围地影响了学生身心11 教育硕士专业学位论文的健康发展。应试教育能让学生们都获得优秀的书面分数，近1300年的科举制度也的确曾为中国选拔出许多出类拔萃的人才，但却在培养实用型人才和发散思维方式上显得鸡肋，无法使学生获得创新的思维方法，以至于我国创新型人才一直处于稀缺状态。国际上的教育水平一直领先于中国，实际上就是因为应试教育无法适应现代科技的发展趋势。“孩子们从进入学校的那一天起，就只是背书做题，逐渐变成了考试机器，他们的能力训练、品格塑造、价值观教育十分缺乏，分数①和升学率成为多数学校和多数教师工作的指挥棒，一些灵魂工程师甚至开始争相追名逐利，人才市场上，一方面是大量的工作无人胜任，一方面却是大量的大学生找不到工作，很多接受过学校教育的人，进入社会之后热衷权钱，甚至为了一己私利不惜弄虚作假、混淆是非；还有近5800万留守儿童，父母不在身边，缺乏爱，缺少关注，缺失家②庭教育…中国教育怎么了？”教育的主要传播人员是教师，一名有着优秀素养，并兼备创新教学理念，深入了解学生心态，从而开拓最完善教育方式的教师可谓是不可多得的，对于学生而言，自懵懂年纪进入学校，除去父母外就是教师与他们最为亲近，是他们的启蒙教育领导人，未成年人心智不成熟，承受能力相对与成年人会弱许多，教师的一言一行有可能引导他们走向光明的道路，也有可能走向黑暗的未来，甚至一些教师不当的教育手段会对学生的一生产生不可磨灭的阴影。各类新闻中对于无德无良教师的报道屡见不鲜，他们为了一己私立将学生分为三六九等，对他们进行思想上的鞭挞，还有部分教师过度注重书本知识成绩，忽略学生的自我调节能力，对学生进行大量的身心施压，同时忽略部分“差生”其他方面的天赋，对其兴趣爱好进行打压批判。由于这类教师不当的教育方式，导致学生畏首畏尾，埋头读书，头脑僵硬甚至受到打击产生抑郁。近年来，中国一直在尝试各色各样的教育改革方式，其中的核心素养就是素质教育的起航，素质教育在教育领域中有着举足轻重的地位，它注重学生实用，理论，修养等多方面的培养。一视同仁所有学科，全面开拓和发展学生的各项技能。对于未成年人来说，思想道德方面的教育是至关重要的，未①灵魂工程师：这句话是前苏联共产党和国家的领导人之一米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁说的。由于教师在塑造年轻一代的品格中起到了关键性的作用，并影响年轻人形成良好的思想道德和行为习惯，因此称教师是“人类灵魂的工程师”。②引用自《中国教育怎么了》徐九庆，2009.10广西师范大学出版社12 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究成年人的心智不成熟，还在发展过程中，思想会决定他们未来的人格品质，所以说心理素质的教育是尤为重要的，教师在教育过程中对优秀学生进行褒奖，对待进步学生进行鼓舞，而不是一味说教打击，从根本上尊重学生的自尊，培养他们的自信，并全面提高学生诸多方面能力，培养个性发展，诸如此类的合理教育模式使得素质教育在领域中一跃成为最被提倡的教育方式。广告作为媒体传播的重要手段，如今坐稳信息传播的龙头宝座。而教育自古以来都是培养育人的重要手段，其本质和广告有着相得益彰的联系，教育的本质是传播知识和德智体美劳等培养技能，灵魂是教师在育人时所采用的创新教育方式，而广告的本质是传播品牌理念和品牌信息产品，灵魂是制作的广告成品的创意，一则优秀的广告能使受众对品牌产生友好度和信任度，从而产生消费，如今的广告早已不局限于电视剧中插播的影视广告，更多林林总总的广告形式也随着时代的变迁，科技的发展相继出现在我们的生活中，可以说，广告和教育一样也需要“改革”，广告也需要适应当今时代发展，若是当下的科技发展状况下，互联网如此盛行的状况下，广告依旧只投入古老的标识，招贴和影视广告这几项，又怎么能将利益最大化？无论是广告还是教育，只有紧跟时代发展的脚步，规划出最合理，最适合当下发展状态的方式，才能真正获得科技时代带给大众产业的“馅饼”。13 教育硕士专业学位论文3将广告式传播运用于美术教育3.1教育行业的前期调查综上所述广告行业和教育领域有密切相关的联系和共同点，如果将广告行业中优秀的宣传手段和方式方法合理运用在美术教育中，会获得意想不到的成功效果。笔者希望通过在南昌市某公办小学的实践教育中将广告式宣传的美术教育方法投入到实践教学中，获得一定的成果发现，因此在事先进行了市场调查，旨在通过前期抽样调查和教学了解当今中小学美术教育的教育途径和优劣性分析。“南昌市XX小学学校占地面积3710平方米，现有教学班20个，学生1100余人，教师61人，其中小学高级教师23人，具有大专学历30人，①本科学历11人，在读教育硕士1人。（见图3.2.1）①南昌市XX示范小学简介[OL]：学校以课题实验为突破口，全面推进学校信息化建设，先后承担了五个国家级、两个省级、一个市级的教改实验项目．学校坚持以现代教育理念为先导，以科学的研究精神为根本，全面提升教师的信息素养，追求信息化教学改革的质量，结出了累累硕果：速读实验已结题，获得高度评价，速读实验检测程序获全国一等奖；国际野生生物保护教育项目研究已结题，被评为省实验先进学校；2001年学校获“全国学科四结合实验校”称号，2002年被全国少工委定为中国少年儿童信息研究基地；2002年11月27日《中国教育报》对学校的信息技术技术教育科研成果作了详细报道。14 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究(图3.2.1)笔者在工作实习的前期，注重观察这所小学的校园信息传播方式和布局，通过对校园实景的观察发现在校园内部最广泛的宣传方式为宣传栏，宣传栏中部分内容为小学内部师资力量的简介，包括教师照片，教师职称，所教专业和荣获奖项等重要详细信息，社会主义核心价值观和本校教育理念等文字信息。另发现在教学楼和走道处设有多①处卡通主题的宣传栏，内容丰富，有学生亲手绘制的趣题角（见图3.3.2），也有学校由卡通形象运用于教学部分的例子（见图3.3.3）。宣传栏在广告领域中作为平面宣传的重要手段方式，主要将二维宣传招贴海报通过三维灯箱和栏目方式进行投放，画面大，信息详细，宣传效果直观良好，时效性长。通过观察其不仅在广告领域运用广泛，在校园内同样也有大面积投掷，可见传播成效显著。另外在笔者将近一年的实习生活中，发现在特殊时期，例如期中期末时段，校园里会拉数条横幅对学生进行鼓舞，同时对诚信考试方面进行大力推广，横①趣题角：学校为引发学生对学习的兴趣所创作的学习角落，大量能吸引学生的各门各类题目分布在此。15 教育硕士专业学位论文幅作为广告传播的方式，在校园里同样得到了青睐。综上所诉可见在校园内，广告传播是校园内信息推广的重要方式。（图3.3.2）（图3.3.3）校园是教育的物质基础，宣传栏和横幅等作为物质传播在校园里16 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究有强大的宣传效果，另外笔者在通过自身投入教学中的实践过程，了解到在当今教育中，精神传播也同样占有举足轻重的地位。小学可谓是学生的启蒙生涯，学生心智刚开始发展，教师的言行举动和教育方式会直接影响到学生未来的身心发展，在实习阶段通过旁听其他教师的课堂教学以及自身投入教学的过程中，了解到当今中小学教育中的几个特点。首先，由于教育资金的原因，本校只有数间多媒体教室，并且只限于部分课程使用，大部分课程依旧局限于课本内容，抑制了教师教学的发展空间和学生思维能力的扩散，美术课程应是将欣赏和创作融为一体的艺术性课程，提升学生的审美能力和艺术鉴赏，而学校对于美术课程并未开放多媒体教师，依旧将美术课程禁锢于绘画这一最初级的部分，而并未将其精髓的理论方式方法传播给学生。其次，美术音乐等课程安排时间较少，小学平均每天六节课，一周三十节，而美术和音乐课程占比仅有一节，体育课两节，其余时间课程均为语数英等主要课程，大大阻碍了学生在德智体美劳全面发展的空间，并且导致学生对艺术课程的极度不重视，语数英等主要课程作业内容繁多，学生甚至将艺术课程当成自习课程，自由将课程时间运用于完成主课的作业上，原本就为时过少的艺术课程在这样的教学前提下，变得几乎为零，美术教育传播没有时间空间的基础跳板，教学也成了空壳。再者，多数美术教师在教学中运用方式死板，教育方法是无理论，无讲授，直接课堂出示示范作品，让学生进行临摹，此种美术课程的教育意义浅薄，传播作用微乎其微，既达不到让学生提升艺术修养和审美能力，也达不到美术技艺的增长，只是一味让学生做“复读机”的工作。最后，学生对于艺术课程教师的尊敬度极低，由于学校的教育理念对于艺术课程的极度不重视，导致学生对于主课教师和副课教师的态度截然不同，语数英课堂鸦雀无声，体美劳课堂谈笑风生，学生对教师和课程的态度也直接影响了教师教学的质量。3.2具体分析现状做出完整的运用策划通过前期对校园内广告信息传播的了解以及对学校美术教学的分析，制作了一套完整的广告传播式教学运用策划，并将其投入到笔者实习教学中。17 教育硕士专业学位论文3.2.1前期教学策划用广告传播宣传方式提升学生欣赏水平，了解美术的精髓。请学校安排多媒体教室做课程欣赏使用，在让学生进行绘画训练前，先进行美术课程的了解，让学生对美术课程产生兴趣，对中外美术史有初步的认识，使用多媒体设备进行平面信息的传播，让学生欣赏近现代的中外美术作品，并鼓励学生分析中外美术作品的异同，了解两者之间的联系，提升自身的探索能力，并从优秀美术作品中了解一定的配色技巧，在后期绘画中得以运用。教学内容：对美术课程理论进行讲解并欣赏中外美术优秀人物作品任务：让学生对美术课程有初步了解，并产生兴趣，通过欣赏优秀作品发现它们共有的构图特点和色彩特点，不仅对后期绘画有重要帮助，也提升了学生的欣赏水平。教学目的通过本次的教学，让学生对美术这门课程有一个了解。了解什么是美术，美术不仅仅是画画，而是及绘画，欣赏，运用于一身的艺术。中外美术史的发展历程，它给人们的生活造成了哪些改变，知名画家们的绘画特点是什么，用色技巧是怎样的，如何将他们的绘画技巧运用于后期自己的绘画作品中。知识能力结构1.美术课程的概念2.中外美术史发展的简要概括3.知名画家的作品欣赏4.知名画家的作品理解分析教学重点美术课程的概念教学难点优秀作品的理解分析和运用技术技能培养内容1.提升学生的审美能力2.扩展学生的知识范围教学方法与手段教师讲授，学生思考与讨论教学资源《小学美术人教版课本目录(新课标)》教学时数2课时教学注意事项1.课前准备好教学所用PPT2.课堂上应注重师生互动思考与练习优秀作品的分析3.2.2中前期课堂教学策划①在绘画前将广告行业中搜集创意的头脑风暴法运用于美术教育，①头脑风暴法：在群体决策中，由于群体成员心理相互作用影响，易屈于权威或大多数人意见，形成所谓的“群体思维”。群体思维削弱了群体的批判精神和创造力，损害了决策的质量。18 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究提出绘画题目，在课堂上积极与学生进行互动，激发学生的思维创意，鼓励学生互相讨论对于绘画题目的理解和绘画内容，对于新颖但不合乎逻辑的绘画方法加以鼓舞，不打击学生自信心，让学生们在课堂互相探讨中集思广益，获得更多绘画创意。教学内容：通过集思广益的方式搜集学生的绘画创意任务：提升学生对美术课程的兴趣，激发学生的思维创意，鼓励学生互相讨论得到优秀的绘画创意。教学目的通过本次的教学，使学生了解当今广告公司中头脑风暴搜集创意的方式方法，并投入课堂训练中，让学生亲身体验其带来的集思广益的良好效果，鼓励学生互相讨论获得最优秀的绘画想法，开拓学生的思维。知识能力结构1.头脑风暴的含义和实用效果2.进行头脑风暴搜集创意的过程3.获得最佳绘画创意教学重点搜集创意的过程教学难点鼓动学生进行互动的过程技术技能培养内容1.提升学生互动能力2.激发学生想象力3.开拓学生思维能力教学方法与手段教师讲授，学生互动讨论获取结果教学资源《小学美术人教版课本目录(新课标)》教学时数2课时教学注意事项1.督促学生参与互动学习2.鼓励学生开发想象力3.课堂上应注重师生互动思考与练习集思广益带来的进步3.2.3中期讲授教学策划与学生探讨对于美术的认识，并做些与美术相对的互动游戏，例如色彩辨别测试或让学生从两张美术作品中找不同等。有创意的广告内容能激发客户的兴趣，让人有兴趣的广告内容才能使人愿意深入了解品牌和企业理念，同样在课堂中提出能激发学生学习兴趣的内容，能更好的集中学生注意力，并使学生更认真地学习，对学生来说，兴趣是最好的老师，学生对事物感兴趣，就会更加努力地注意观察与感受。有了真情实感，才能作出打动人心的画作，一个充满快乐和轻松的课堂，能使学生一整节课处于最佳状态，激发学习兴趣，发挥其主19 教育硕士专业学位论文体作用。在课堂上注重直观形象性和游戏互动性,使用多种手段激发学生学习的兴趣，给他们一种新颖有趣的感觉。教学内容：做与美术课程相关的互动游戏，并在游戏中同学生陈诉美术课程理论任务：从低龄学生角度出发，用游戏方式激发学生对美术课程的兴趣，并加深学生对美术课程的认识教学目的通过本次的教学，使学生在游戏中对美术课程的概念加深理解，排除对美术课程的偏见，并产生探索理解美术课程的兴趣，对后期绘画的教学起到铺垫作用知识能力结构1.美术课程概念加深理解和认识2.加强对色彩的欣赏运用能力3.加强学生的观察能力4.通过游戏加强学生对美术课程的兴趣爱好教学重点加强学生对美术课程的兴趣爱好教学难点加强学生对美术课程的兴趣爱好技术技能培养内容1.色彩辨别游戏加强对色彩的运用能力2.绘画作品“找茬”加强学生敏锐的观察能力3.通过游戏加强学生对美术课程的兴趣爱好教学方法与手段教师讲授，与学生进行游戏互动讨论教学资源《小学美术人教版课本目录(新课标)》教学时数2课时教学注意事项1.课前准备好学生感兴趣的游戏方式2.课堂上督促学生在游戏中进行娱乐的同时加深思考3.课堂上应注重师生互动思考与练习课堂所做游戏会对学生日后美术课程学习的帮助3.2.4中后期交流教学策划广告创意来源于每个人，而并非一定是行业中的顶尖人物，通过众多不同阶层的设计师讲解设计方案，往往能获得更多更好的设计方案，创意不分阶级。在培养学生兴趣的同时，给学生讲授和表现自我能力的机会，教学活动本就是情感交流的互动过程，而非机械的教师讲授，将讲授权利交给学生，让学生享受当小老师的感觉，能更大的激发学生对课程的兴趣和学习能力。在正式教授绘画技巧前布置一份绘画作业，让学生在下节课堂上站上讲台，将自己的画作做一个展示，并向在座其他学生讲解自己对于此画作的创作灵感和色彩应用，教师在学生讲解时提出简单的问题，开拓学生的思维，并激发他们讲授和解答的乐趣。20 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究教学内容：让学生做一次“老师”，将自己对美术作品的理解讲解给其他学生任务：提升学生自信心，激发学生对课程的兴趣和学习能力教学目的通过本次的教学，通过学生给其他学生讲解自己的作品时，增加一次学习的机会，加深对自己作品的理解，并激发学生的思维，提升学生的自信心，通过讲解后对美术课程加深认识，提升课程兴趣，加强学习能力。知识能力结构1.学生上台讲解自己的绘画作品2.台下学生对台上学生进行提问，台上学生进行解答3.教师对作品进行美术方面提问并加以鼓励4.教师对学生作品优劣性进行分析教学重点通过学生自行“教学”提升对课程兴趣和自信心教学难点使学生对自己的绘画作品有正确认识技术技能培养内容1.提升学生自信心2.通过自行讲授提高学生陈诉能力3.加强学生与同学，教师之间的互动4.教师对作品进行分析后，对绘画有初步认识5.提升对课程的兴趣教学方法与手段学生讲授，教师与学生互动交流讨论教学资源《小学美术人教版课本目录(新课标)》教学时数2课时教学注意事项1.督促学生在课前进行阅读积累，绘画作品前期准备2.教师准备好对学生作品色彩构图等方面简单的问题3.课堂上应注重师生互动思考与练习此次自行绘画教师进行的作品分析对后期绘画的帮助3.2.5后期绘画教学策划教授学生简单的绘画基础和绘画技巧，在前八周的铺垫下，学生应对美术课程有了初步的理解和兴趣，这时再将美术课程带入绘画中，更易让学生接受并学习。主要教学内容为铅笔和水彩笔完成，课程内容多从小学生角度发展，将绘画内容和学生生活紧密联系起来，人物、事物、风景等绘画题材从身边出发，能让学生对绘画产生亲切感和兴趣。初拟绘画题目包括：（我自己，我们一家人，我的老师）——人物，（我的宠物，我的房间，我最喜欢的东西）——事物，（我去过最美丽的地方，我心中的世界，我的学校）——风景。在学生进行作画过程中，对学生新颖的想法加以夸赞，对不符合现实世界逻辑的画作同样加以鼓励，不局限学生的思维，不打击学生的信心，同时对学21 教育硕士专业学位论文生的绘画技艺加以指导，让学生初步了解绘画的基础方式方法。教学内容：开始教授学生绘画基础和绘画技巧任务：使学生对绘画有初步认识，并掌握简单的绘画技巧教学目的通过五周的教学，使学生在教师教授绘画的过程中，对绘画有初步的认识和理解，并能掌握初级的绘画基础和绘画技巧，能独立完成绘画作品，并能符合构图基础和色彩搭配原理，发散思维绘出符合当前年龄段的绘画作品。知识能力结构1.教师讲授绘画基础，包括构图原则，色彩搭配等2.学生自行做绘画作业，将教师所教原则充分运用于绘画中3.鼓励学生发散思维进行创意绘画4.教师对学生作品进行分析讲解教学重点绘画中的构图原则和色彩搭配原则教学难点发散思维进行创意绘画技术技能培养内容1.艺术绘画水平得到提升2.使学生掌握构图基本原理3.使学生掌握色彩搭配基本原则4.通过鼓励学生创意绘画，激发学生思维能力教学方法与手段学生动手绘画为主，教师讲授分析为辅教学资源《小学美术人教版课本目录(新课标)》教学时数5课时教学注意事项1.提前准备好绘画题目，与生活相关的题目能使学生更易接受并发挥想象力作画2.对学生的绘画作品加以鼓励3.客观分析学生作品的优劣性思考与练习创意对绘画能力提升的帮助3.2.6写生教学策划为学期结束前最后两周课，带领学生在校园内寻找美好的景色或事物进行写生，在前五周室内的绘画技艺指导下，学生应对绘画技巧有初步理解和能力，此时带领学生投入室外，让学生用艺术的眼光欣赏熟悉的景色，引导他们发现日复一日的景色中不一样的美丽，加强学生发现美，欣赏美的能力。写生过程中注意陪伴学生进行巡视指导，关注基础技能较弱的学生，可以动手帮他进行小范围的修改，并向他解释原因，提高他们的绘画水平。22 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究教学内容：带领学生走向室外，进行写生作业任务：使学生了解绘画思维源泉来自于生活，并鼓励学生用欣赏艺术的眼光欣赏身边事物，加强学生的审美能力教学目的通过本次的教学，使学生的美术课程有一个圆满的结束，将学生带入自己熟悉的环境中，但鼓励学生用一学期所学的对艺术的欣赏眼光去看待生活中的事物，发现曾经未发现的美丽，加深学生对美术课程的认识和热爱，并在写生过程中加强绘画能力。知识能力结构1.带领学生进行写生2.鼓励学生发现同样景色中不一样的美3.进行写生绘画，提升绘画能力4.教师对写生作品进行分析讲解教学重点用艺术眼光发现生活中的美教学难点写生同室内临摹比较会更繁琐，绘画更复杂技术技能培养内容1.提升学生审美能力2.加强学生探索精神3.加强学生对美术课程的理解和热爱4.通过写生加强绘画技艺教学方法与手段教师带领学生户外写生，并对作品加以讲解教学资源《小学美术人教版课本目录(新课标)》教学时数2课时教学注意事项1.教师在写生的选择场地需要考虑学生的绘画基础2.写生过程中注意学生的人身安全思考与练习写生与室内临摹的区别以上整学期的教学方案的运用策划，旨在坚信每个学生都具备艺术的天赋，也具备学习美术的能力，相信他们能在各自不同的潜质上获得不同程度的发展和提高。并且打破之前对美术课程极端的理解，在多方面对学生能力进行提高，而非只局限在绘画一处，真切做到符合素质教育的根本原则，并在启蒙时期对学生的欣赏能力做一个提高，在教学中尽量多余学生进行交流讨论，在提升学习能力的同时也加强学生的互动能力。前苏联教育家巴班斯基说过：只有在师生积极的相互作用下,才能产生一个完整现象的教学过程。3.3将广告式传播运用于美术教育中的程序安排实质过程第一阶段：在学术论坛和各大网站收集资料，做有关教育领域现阶段23 教育硕士专业学位论文发展和未来趋势的前期调查。(2015年10月1日—2015年11月30日)第二阶段：在广告行业进行走访研究，并在各大网站收集资料，深入了解广告行业的前期调查。（2015年12月1日—2016年1月30日）第三阶段：寻找合适的中小学进行教学实习工作，并在教学实习过程中将论题加以实践。（2016年2月20日—2016年2月27日）第四阶段：进入学校首先观察校园内广告信息的传播布局，了解广告行业在教育领域的运用范围。(2016年3月1日—2016年3月7日)第五阶段：在教学前通过旁听其他教师教学初步了解当今美术教育课堂氛围和教学方式，分析其优劣性。（2016年3月8日—2016年3月18日）第六阶段：将广告式传播方法运用于美术教育中的过程制作出完整的顺序策划。(2016年3月18日—2016年3月20日)第七阶段：投入实习教学中，具体教学时间为：第一周至第八周主要教学目标在于提升学生对美术课程的理解和兴趣，做欣赏和理论教育，第九周至学期结束教学目标为教授学生绘画基础和简单的色彩搭配。(2016年3月21日—2016年6月28日)第八阶段：通过一学期的教学获得论题教育成果。（2016年6月29日—2016年7月5日）第九阶段：对策划运用成果进行优劣分析，并同之前未运用时进行对比分析。(2016年7月6日—2016年7月20日)第十阶段：完成成果对比和论文。(2016年7月21日—2016年12月1日)第十一阶段：把装订成册的最终论文作品呈现给导师，展示指导。（2016年12月10日—2017年3月10日）24 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究4成果对比分析4.1数据采集在通过一学期将广告传播式教育运用美术教学后，得到的相关数据证实以上运用策划实施性很高，效果良好。所教授年级为小学二年级，具体美术教学现场及过程严格按照策划运行，在创意教学过程中学生积极性明显提高。并在教学完成后的闲余时间里，编写问卷（见图4.1.1），对学生采用问卷调查的方式了解他们对传播式美术教学的满意度。督促学生认真填写问卷，并对学生加以奖品鼓励，最终获取大量真实可靠的教学研究信息报告，对继续完善传播式美术教学起到了良好的作用。第一周第二周的多媒体教学中，学生在多媒体教室表现兴奋，对所播放的中外美术作品产生浓厚兴趣，课堂气氛轻松愉悦，部分学生对画作在欣赏过程中提出问题，都得到笔者现场解答，学生表示比起之前在普通教室的书本教学，多媒体的动态教学更能引起他们对美术的兴趣，更能吸引他们的注意力，并在欣赏过程中学习到美术理论和知识。笔者在教学后搜集学生对多媒体课堂兴趣的调查，班级共有54名学生，对早期普通教室的书本教学满意度仅占比百分之三十左右，而对于广告式多媒体的动态教学满意度高达百分之八十（见图4.1.2，图4.1.3）。25 教育硕士专业学位论文（图4.1.1）26 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究（图4.1.2）（图4.1.3）第三周第四周将广告行业中头脑风暴的创意搜集方式运用于美术教学中，学生对于课堂上通过相互讨论搜集绘画创意的方式表现出浓厚的兴趣，并十分乐意并积极地提出自己的想法与同学老师进行互动，课堂气氛良好，在学生提出新颖的想法时，笔者报以欣赏并褒奖的态度将其创意讲解给班级同学听，学生表示在课堂中能够通过相互交流27 教育硕士专业学位论文学习到更多知识，拓展了之前仅一人的创意思维，将全班的思维交融以使每个人获得更多创意来源。笔者在教学过程中对学生进行举手示意调查，发现在学生学习美术并搜集绘画创意过程中，美术课程书本，教师教授和生活是主要创意来源，但通过调查发现学生对于头脑风暴式教学所产生的绘画创意来源的丰富度和难易度有明显的偏好（见图4.1.4）。（图4.1.4）第五周第六周的教学中，将与美术相关游戏带入课堂，第一个游戏进行了色彩辨别游戏，挑选数字色彩辨识度低的图片数张（见图4.1.5），鼓励学生进行色彩辨别，并在辨识出数字后，对学生进行嘉奖。第二个游戏选择了数套卡通“找茬”的图片，鼓励学生在尽可能短的时间内寻找画面的不同处，并对表现优异学生进行嘉奖。能够使他们精神集中并产生兴趣，对美术课程后期绘画也有很大的帮助。28 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究（图4.1.5）游戏结束后对游戏中所用图片的各种颜色进行认识和说明，主要内容包括色彩的冷暖，色彩三要素，各个色彩间的对比色，邻近色等知识进行讲解。游戏式教学对于小学二年级的学生来说，是非常合适的教学方式，学生此时对于课堂学习还未完全适应，但对于游戏却有很强烈的兴趣，在美术教学课程中将小学生感兴趣的卡通和游戏一并运用，可以使学生在愉快的课堂气氛中完成学习并领悟到知识，对绘画中最重要的色彩环节有一定的认识。避免了早期通过单纯的书本教学使学生产生视觉疲劳和抗拒态度，久而久之对美术课程失去兴趣，笔者在课程结束后对游戏教学进行学生满意度调查，结果普遍十分满意，可见学生对于此种游戏性教学的兴趣浓厚，能在最大程度上获取学生兴趣的同时，将知识结构进行传播（见图4.1.6）.29 教育硕士专业学位论文（图4.1.6）第七周第八周的教学中，预期是让学生自行上讲台对绘画作品进行讲解，但在教学过程中，遇到学生胆怯害羞的情况，使课堂进度缓慢，后笔者对学生进行口头加油，并采用小奖品方式对学生进行鼓励，部分学生上台讲解后带动余下学生，将课堂重新拉回正轨，通过此次课堂教学，部分学生表示对自信心方面有较大帮助，从前的课堂仅有教师进行提问，学生台下作答，从未有过自己当“老师”的感觉，表示自己在台上讲解的过程也是自己重新学习的过程，无论是自信方面还是学习方面都有较大的帮助，可见将广告行业中获取创意无阶层方式运用于教学中，让学生感受到教育也是无阶层的，对他们今后的学习生活都有良好帮助。通过八周教学后，学生对美术课程和笔者这名教师有了很充足的认识，因此在第九周至十四周的绘画课程表现得十分热情，一扫早期对美术课程的偏见，在课堂上绘画严谨认真，将前八周所学知识和学习方法充分运用于绘画课程中，教师所出的绘画题目，学生会通过广告式头脑风暴法进行讨论创意，最终得到绘画灵感，在绘画过程中，运用游戏课程中学到的色彩和构图的理解进行作画，绘画完成完后还互相做“老师”互相提出意见进行修改。五周来美术课堂气氛一度十30 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究分和谐，在通过前八周的教学顺利提升学生对美术课程的认识和了解，在此五周时间内顺利提高了学生的美术绘画能力（见图4.1.7至图4.1.9）。（图4.1.7）31 教育硕士专业学位论文（图4.1.8）（图4.1.9）第十五周第十六周带领学生在校园内进行写生，选择地点为教学楼边的操场和花坛，学生在写生过程中表现良好，服从管理，观察事32 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究物仔细，部分学生在绘画时遇到采景和构图困难，笔者悉心进行教授指导，以保证每名学生都能作出满意的画作。写生完成后学生表示美术课程之前从未在户外进行，此次户外写生课程使他们倍感新颖，并加深了对美术课程的热爱，通过之前的学习，能在熟悉的环境中发现不一样的美，以获得更丰富的绘画创作灵感。4.2对比分析通过一学期的实际教学，基本达到预期教学目标，学生对广告传播式教学方式满意度高，相对于老式的室内书本课堂教学，广告传播式教学方式能从根本上提升学生对美术课程的兴趣，从学生角度出发，将小学生好动，爱玩的天性和广告传播式美术教学相结合，以让学生在娱乐中学习为旨，而非完全从书本知识进行教学，从而使课堂气氛轻松，学生愉快接受知识。笔者在课程结束时对班级学生进行了一次对于广告式传播美术课程教学的提问调查，主要内容为对于课堂氛围，所学知识，对美术课程的兴趣和课堂交流互动等四方面而言，传统的室内书本教学方式和广告式传播美术教学所带给学生的满意度。通过学生数据搜集和研究，发现学生对于广告式传播美术教学满意度高于普通课堂美术教学，班级共有五十四名学生，在课堂氛围方面，十二名学生对普通课堂美术教学表示满意，占比22%，四十八名学生对广告式传播美术教学表示满意，占比88%，普通课堂美术教学主要以书本知识为主，教师进行讲授过程枯燥，学生兴趣不足，课堂交流甚少，氛围严肃，而广告传播式教学将传播知识的过程变得轻松愉悦，更鼓励学生进行互动研究，将课堂氛围由老式的教师一人讲授变为学生教师相互交流，由严肃变得轻松，学生在此氛围下将教师当做友人进行互动，更易在交流中接受知识。在所学知识方面，二十三名学生对普通课堂美术教学所学到的知识表示满意，占比42%，五十一名学生对广告传播式美术教学所学到的知识表示满意，占比94%，普通课堂美术教学传播知识主要方式在于教师讲授，知识来源主要来自书本，虽然课堂略显枯燥，但知识仍能达到传播的效果，而广告式传播教学的知识来源不仅包括教师，还包括同龄同学之间，鼓励学生之间，学生与教师进行互动交流，将不同的创意思维相结合，以获得更丰富的知识结构理论，使得知识传播变得更多样化。在对美术课程兴趣方面，八名学生在普通课堂美术教学中能对美术课程产生兴趣，占比仅有14%，四十一名学生在广告33 教育硕士专业学位论文式传播美术教学中能对美术课程产生兴趣，占比76%，学生表示在普通美术课程教学中，主要任务仅为绘画，小部分学生在美术方面有所天赋，因此对美术课程的兴趣是固有的，而大部分学生对美术课程不够了解，仅仅通过教师的讲授和课堂的绘画训练，将美术课程局限于绘画这一点，因此大部分学生对美术的兴趣大大下滑，而广告式传播美术教学从根本上纠正“美术就是绘画”这一错误观点，从理解，欣赏，游戏，绘画等多方面将美术课程的真谛传达给学生，美术不仅是绘画，它更是一种艺术形态，一种艺术态度，将探索美的方式和权利赋予每个人，使学生从根本上认识并爱上美术课程。在课堂互动交流上，十一名学生对普通美术课堂教学中的互动交流度表示满意，占比20%，四十四名学生对广告传播式美术教学中的互动交流度表示满意，占比81%，学生表示之前的美术课程中，教师要求课堂纪律严谨，禁止互相讨论，只能听从教师一人的讲授，导致课堂整体枯燥，没有互动交流的机会，仅有少数时候教师提出问题请学生进行回答，但学生之间的交流机会为零，大大减少了学生互相获取知识和创意的机会。而广告式传播美术教学不仅将互动机会给予学生，更是把讲授权利赋予学生，让学生充分进行讨论研究，从多方面多角度获取美术创意源泉，加强了学生交流的能力和自信心，总体提升了学生对美术课程的认识和兴趣（见图4.2.1）。34 广告学理论在中小学美术教育传播中的实证研究（图4.2.1）整体数据对比研究发现，广告式传播美术教学无论从知识获取方面还是学生交流方面的满意度都高于普通美术课堂教学。艺术旨在陶冶情操，融入生活，融入思维，而非生搬硬套书本知识，美术作为一门艺术课程，现今在社会上受重视度日益增加，学生从小正确的认识美术课程，对日后的学习发展将有重要的价值，若持续将美术课程灌输给学生仅为绘画，并对美术课程不重视以导致学生对课程失去兴趣，日后对学生的全面发展会起到阻碍的作用。重视美术课程，将广告传播方式运用于教学中，采用一种全新的教学方式使学生对课程产生兴趣并产生学习欲望，在此次长达一学期的教学实践中获得了成功。35 教育硕士专业学位论文结语通过完成将广告式传播运用于美术教育中的实践研究，使笔者对美术教育有了进一步的全新体会。小学生心智处于成长时期，此时强行让他们被动接受书本知识，并剥夺其生性爱玩好动的天赋，实质是对其思维发展能力的打压，使他们不能做到真正的德智体美劳全面发展，违背了素质教育的根本任务和原则。美术教育作为一门艺术课程，更需要用创意教学方式打开学生思维的眼界，使他们能够开拓视野，发现自然界中的艺术和美，因此广告式传播教学方式将广告中的传播方式方法灵活运用于教学中，以达到促进学生认识了解美术课程并对其产生兴趣的作用。随着社会的不断进步，艺术成为了人们对生活品质要求的一个新方式，美术教育也在不断变化飞速发展，各种先进技术不断进步，也为人们在艺术道路里的成长赋予了更多力量。现今美术课程还存在许多问题需要解决，此次实践教学研究虽然只是美术教育研究中小小的一步，但却是笔者在教育研究过程中不可或缺的重要一项，通过此次的实践研究笔者在教学中获得了许多宝贵教学经验，了解到现今美术教学需要更多的创意教学方式，才能从根本上解决学生对美术课程的认识不足与不重视，并且在笔者的教学生活中获得了许多同学生交流的机会，加强了笔者的信心和交流能力，日后会将日益进步的科技和自己的教育理念相结合，为社会为国家培养出优秀的人才。36 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