一年级统计教学设计

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2、学生认识到数学来源于生活，又应用于生活让学生在玩中提出问题，解决问题让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积极主动的学习状态，以达到充分发挥自主能动性的目的教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第93～95页内容教材分析《统计》是数学课程改革下的一个新内容，它重视让学生经历数据收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用；教学目标：知识目标：1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理

3、数据2．使学生初步条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题情感目标：1．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣2．培养学生初步的统计意识教学重点：了解统计的含义会看统计图、统计表，进行简单的统计教学难点：进行简单的统计教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢看动动画片吗？今天陈老师给大家带来了一个动画片，你们看是什么名呀？：大家好，我是喜羊羊，今天是我的生日，我邀请了许多好朋友来为我庆贺，你们想知道它们是谁吗？师：喜羊羊的好朋友马上就要到了，让我

4、们来瞧瞧它们都是谁呀？看，它们在路上来了：你们能帮帮我吗？1、有谁来为我庆祝生日？2、那你们刚才看清楚了它们各来了几只吗？师：那好吧，老师再把刚才小动物来的过程放一遍，不过，这次你们可要看清楚了网址师：这回看清楚了吗？谁先来告诉大家？师：看来光靠数还不行，那你们说该怎么办呢？师：你们的意思都是说不用数，用笔来记，是吗？师：你们的方法老师也想到了，你们看，在刚才发下的纸里，我已经为大家画好了每种动物的图像附：纸中的动物图像：现在，我们就准备用笔来记一记，可是该用什么方法来记呢？你们知道一个正字有几笔

5、组成，现在我以小兔子为例，如果来了一只小兔子就写一笔，再来一只就再写一笔，如果写完一个正字，还没有记完，就再写第二个正字，写完后数一数，一共有几笔，就表示一共来了几只小兔子师：现在我们有了这么多的记录方法，如果老师再给你们放一遍小动物到来的过程，相信你们肯定都能用自己的方法得出它们各来了几只，你们说是吗？师：请不同记录方法的学生把记录的作品拿上来展示，并要求说一说是用什么方法记录的？记录结果是多少？师：大家和他的记录结果一样吗？师：那请与他记录方法不一样的同学把你记录的纸片给老师师：同学们真棒！能

6、用各种符号记录每一种动物的只数大家知道吗？刚才我们用这些符号记录每种小动物的数量，这个过程，我们其实就是在进行统计三、用统计图和统计表相结合表示师：现在我们一起来把大家统计出的动物只数填在这个表中师：我们也可以用以前学过的涂小格的方法把这些数据表示出来，现在，请四位同学上来帮老师涂一下，请下面的同学认真做，待会儿陈老师叫最认真做的同学当小老师提问）你涂了几格？为什么这样涂？师：你们都是把1格代表一只动物，有几只就涂几格是吗？师：同学们学得都不错，其实像我们刚才把这样杂乱无章的数据整理成这样有条理的

7、图形，这个图就是统计图，那么你知道这个表格叫什么吗？师：它叫统计表看了这样的统计表和统计图，你能知道哪些有关数学的信息呢？附统计表和统计图老师知道这里还有很多信息，大家都想说，那这样吧，现在我们以小组为单位，每个小组派一个代表如果在回答过程中碰到重复的就不用说大家听明白要求了吗？教师适当地引导师：看来我们可以从这样的统计图或统计表中清楚地看出每种数据的数量和它的关系，这就是统计表和统计图的优点人教版一年级下册《统计》教学设计设计理念：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律

8、，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程由于人教版小学数学教材一年级下册“统计”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★单元，是在一年级上册渗透统计思想的基础上第一次正式学习统计的有关知识，因此要选择学生感兴趣的素材体验对数据的收集、整理、描述和分析过程，通过实例认识统计表和象形统计图，直观感受条形统计图学情与教材分析：在学习本单元之前，学生已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的