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时间：2022-01-12
《《俗世奇人》教学设计_《俗世奇人》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《俗世奇人》教学设计【教学目标】1、知识目标：⑴积累词语，掌握“蔫、怵、抠”三个词的读音、词义。⑵了解作家冯骥才及其创作情况。⑶了解刷子李和泥人张的高超技艺，见识他们的“奇”。2、能力目标：⑴指导学生朗读，力求读得活灵活现，再现人物之奇和语言之奇。⑵赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。⑶探究思考。加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价。3、德育目标：文章生动地介绍了刷子李、泥人张的高超技艺和独特才华，热情颂扬了我国民间高人的超群智慧。教读它，有助于培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，激励他们开掘生活底蕴，为
2、拯救民间文化做出应有的贡献。【教学重点】1、品味词句，体会文章的语言风格。2、把握文章只写一事，曲折有致的叙事技巧。【教学难点】1、引导学生对文章的思想内容作出自己的评价。2、练习写人物速写，体现人物的“奇”“绝”。【教学方法】1、朗读法：指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂，并练习表情朗读。2、讨论点拨法：本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜采用学生自主活动、合作研讨的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。3、品读法：集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可练习写简短的评析文章。【教具准备】
3、多媒体。【课时安排】1课时。【教学过程】〖教学要点〗讲述民间奇人绝技，创设课堂氛围;朗读课文，整体感知文意;品读课文，赏析课文的人物奇、情节奇、语言奇，提高品评鉴赏能力;学生自由质疑问难，并展开讨论，合作探究;体验与反思，练习写人物速写。〖教学步骤〗一、导语设计大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝!妙绝!今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。二、课前口头演讲，汇聚奇人绝技多媒体播放话剧《俗世奇人》片断。学生讲述课前搜集的奇人高手的故事，教师也可介绍冯骥才《俗世奇人》中的其他人
4、物，如：酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等。三、朗读课文，整体感知文意1、教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生循声低和，初步感知文意。2、学生练习表情朗读，要求读出声调、语气，要读得活灵活现，声情并茂，读出单口相声的味道来。3、学生自荐，朗读自己最喜欢的段落，其余同学评点。教师也可示范朗读文章片断，如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着
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