《小巷深处》教案

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1、《小巷深处》教案篇一：《小巷深处》教学设计-教学《小巷深处》教学设计广东省英德市黎溪中学黄丽琼一、教学目的1.学习本文用形象作为情感的依托，对形象的描写，其实就是情感的形象抒发的散文常用的写法。2.学习本文以情感的变化发展结构文章的写法。3.通过本文的学习，让学生谈谈自己的理解和感受。二、教学重点、难点(一)重点①从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。②学习如何选取生活琐事来表达情感。(二)难点掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。三、课型：教读课四、教学方法：讨

2、论的形式五、教学时数：2课时第一课时一、教学要点：1.解题。2.提出讨论的问题让学生思考。3.朗读全文。二、教学程序：(一)导语：母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》(板书)(二)导读1.题解这是一篇感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托

3、。2.生字正音炫著黝荤揶揄ｘｕàｎｚｈｕóｙǒｕｈūｎｙ?ｙú哽孽颊蹒跚ｇěｎｇｎｉaｊｉáｐáｎｓｈāｎ憧憬瘪ｃｈōｎｇｊǐｎｇｂｉě3.学生朗读全文提示：①注意把握文中“我”的感情变化。②画出文中刻画养母外貌、神情的语句，体味其中蕴涵的思想感情。4.概述课文内容请1—2位同学发言提示：全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。5.提出思考与讨论的问题①课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“

4、我”的感情变化?为什么采用间接描写方法?②“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?③这篇散文的主线是什么?④文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用?6.布置作业：①回家后细读课文。②思考老师提出的四个问题。第二课时一、教学要点：1.归纳上节课提出的问题。2.由于情感教育是语文教育的重要目标之一，在语文教学中具有特殊的作用，因此，引导学生从本文主旨中去拓展、升华，并展开讨论。二、教学程序：(一)导读1.让两位同学把刻画母亲外貌、神情的句子读出来，体味其中的思想感情。ａ．“毒辣的阳光??衣服早已辨不出色彩来。”(p38)ｂ

5、．“在风中，她无助??又光又亮的竹棒。”(p42)ｃ．“在风中，她的脸??又仿佛在等候。”(p43)总结：以上三处是对母亲外貌、神情刻画的句子，它表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，同时，也抒发出了“我”被母爱打动，有深深的自责的思想感情。2.讨论归纳上节课的四个问题。第一个问题讨论提示：①她依旧满面春风：“莉学习忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时间!”(p40)②“终于，她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。”间接描写表现了母亲对

6、“我”观察细致，了解透彻，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。第二个问题讨论提示：第一问：满足——厌恶——淡忘——悔悟。第二问：“我”的虚荣。第三个问题讨论提示：“我”的感情变化是此文的主线。第四个问题讨论提示：小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。3.引导学生围绕主题去拓展、升华并讨论。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”自古就有一句朴实的话：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”这是教我们要去

7、爱自己的母亲。篇二：小巷深处教案6、小巷深处林莉三维目标1、知识与技能:指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容；学习刻画人物的方法。2、过程和方法:自主、合作、探究。3、道德、情感、价值观:感悟母爱、赞美母爱，感受人性美。重点：理解文章内容，刻画人物方法难点：“我”的感情变化教学方法：探究教学手段：多媒体.教学课时：2课时教学过程第一课时导入:同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗?(全班背诵《游子吟》)几年前，香港曾举行过一次"我最喜爱的一首唐诗"的评选活动

8、，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢?(学生回答，教师点拨)幻灯这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来玲听一段感人的有关母爱的故事。一、读文