雷雨简案,(2)

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑雷雨简案,(2)人教版语文第四册《雷雨》教学设计（执教者：肖瑞妍）一、激趣导入，猜谜语1、猜谜，给"雨'组词师：我知道同学们都是猜谜高手，老师这有个谜语，请看（出示：千条线，万条线，落到水里看不见。打一自然现象。）2、揭题读题师：有个小伴侣把自己观看到的雷雨景象写成了一篇很美的文章，今日就让我们走进课文，尽情地去体验大自然带给我们的奇妙感受吧！齐读课题【齐读课题】二、初读课文，整体感知1、生自由读文2、检测生字带拼音【齐读】去拼音【小老师带读】过渡：淘气的生字伴侣一刺眼，就跳到文段中去了，不

2、知道你还认得它们吗？一起读读吧！（出示：第123自然段）3、看图分段，把握主要内容（1）（出示：打乱挨次排三幅图）。按挨次重排图画，追问同学为什么这样排【前、中、后】（2）引导同学划分第一部分。（3）默读课文，借助插入划分其次、三部分。（4）小结，导出划分课文的学习方法。过渡：大自然总会给我们带来很多奇异的感受，每当雷雨来临前，总会有许多变化。三、品读"雷雨前'1、同桌合作读第1-3自然段2、同学汇报所画景物【乌云、树叶、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声】2、品读第一段（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。A、黑沉沉师：雷雨前，乌

3、是怎样的？课文又是怎样写的呢？（指名说，出示：句子）（出示：乌云图）截图理解黑沉沉是指又黑又厚的乌云。指导读：B、满天第4页共4页本文格式为Word版，下载可任意编辑师：这样的乌云，只有一片两片吗？哪个词可以看出？（师引读）C、压师：孩子们，什么是"压下来'呢？能做做看吗？【生做动作】理解重才会"压'（指名读、齐读）过渡：我们都喘不过起来了，就连树叶和蝉似乎也和我们一样，读（出示：树叶）（2）树叶一动不动，蝉也一声不叫A、没风师：读了句子，你感受到什么？B、蝉师：（出示图片）瞧，这就是蝉，见过吗？听，（播放蝉叫）它叫得多悦耳啊

4、！你知道吗？当气温达到20度以上，蝉就会开头叫，当气温达到30度以上，它们会叫得更加厉害呢！师：可现在，为什么蝉一声也不叫呢？带感受读（指名读、师引读）3、品读其次段（1）突然一阵大风，吹得树枝乱摆。师：突然，发生什么事呢？（播放视频）师：你看到了什么？【大风、树枝乱摆】（出示句子）带感受读（指名读、齐读）过渡：风越吹越大了，正在织网的蜘蛛怎样了呢？（出示：一只）读（2）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。A、品"垂'师演示动作，理解"垂'，感受用词精确     。访问同学蜘蛛为何要逃？带感受读（指名读、齐读）过渡：对啊，蜘蛛就是这

5、样从网上快速平安垂到地面上胜利大逃亡了！你看，这是一只手脚多么敏捷的蜘蛛啊！接下来，就用我们这双灵活的小手来写写这个"垂'字吧！B、写字"垂'（出示：垂）师：先来观看一下，这"垂'字要留意什么地方？（书空、自己写、互评）第4页共4页本文格式为Word版，下载可任意编辑4、品读第三段（1）品师：同学们，一阵狂风过后，看！请看（播放闪电视频）你从视频中看到了什么？【闪电】只闪一次吗？每次闪的都一样吗？是怎样的？【越来越亮】（出示：闪电越来越亮）听（播放雷声）你又听到了什么？【雷声、越来越大的雷声】（出示：雷声越来越响）（指名读评价

6、指名读师引读（2）句型训练师：同学们，你也能说说这样的句子吗？（出示：越越。）有梯度：雨越越四、师生共同小结（出示：合作读段落）师：孩子们，从闷热到狂风大作，再到雷电交加，雷雨前天气的变化之快让我们感受到了大自然的气象是如此奇妙，让我们再次感受雷雨来临之前那可怕的气氛。五、生字词巩固（机动部分）师：正在这时，倾盆大雨哗哗哗地下起来了，雨水淋湿了我的书本，有些字看不清了，你们能帮帮我吗？（出示：填空的文段）【满天的乌云，（黑沉沉）地（压）下来。树上的叶子一动不动，（蝉）也一声不叫。突然一（阵）大风，吹得树枝（乱摆）。一只（蜘蛛）

7、从网上（垂）下来，（逃）走了。闪电（越来越亮），雷声（越来越响）。】六、小结师：日月星辰，风雨雷电，大自然真是一幅多姿多彩的画卷！下节课，让我们连续走进这布满乐趣的大自然，走进这场变化无常的雷雨吧！板书设计：乌云树叶蝉前大风蜘蛛第4页共4页本文格式为Word版，下载可任意编辑闪电、雷声18雷雨中后垂第4页共4页