春雨润物细无声 春雨润物细无声的意思

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑春雨润物细无声春雨润物细无声的意思现代教学论认为，课堂不仅仅是传递学问的阵地，更应是情感体验的场所。学校美术课堂教学应当是一个布满共性情感的过程。因此，在美术课的教学中，应注意情感训练，突出学科的特色性。下面结合自己的教学实践，对美术课堂教学中情感训练的实施作如下探讨与讨论。一、发挥老师作用，激发同学情感老师的人格魅力可以促使同学产生乐观的情感体验，创设一种公平、民主、沟通的教学氛围，缩短师生心灵之问的距离。激活老师自身的情感。情感具有感染性，以情.是老师在教学中用自身的情感来感染同学，从而使同学和老师一起产生“共情”。没有老师心灵的参

2、加，美术课堂就会像没有雨水的春天，干燥而缺少滋润。在教学中，美术老师自身的仪表、良好的教态、美丽的肢体动作、丰富的表情、富有启发性的语言，如涓涓细流，不停地流入同学心田，激发起同学的学习热忱。营造和谐的课堂氛围。如在平常的美术课堂教学中，我始终微笑着走在同学中间，常和同学一起合作表演节目，让他们感到我们之间没有距离。当同学在作画时，有的同学对自己缺乏自信，这时我会走过去，用鼓舞的目光相迎，以亲切的笑脸相待，急躁启发，让他们渐渐来，老师信任你能行。老师真诚的微笑，激励的语言，美妙的赞扬，布满期盼的目光……课堂中的这一切，如春雨润物般滋润着同学的心田，在情感进发中陶冶性灵，课

3、堂教学体现了美术训练的本质。二、开展多种形式的艺术活动，丰富同学情感体验人的情感总是在肯定的情境场合下产生的。生动的教学活动可第4页共4页本文格式为Word版，下载可任意编辑以激发同学的情境体验，激发和升华同学的情感。美术老师可以把课内与课外，校内与校外的活动相结合，让同学亲身实践。在教学中，老师要乐观探究开放的，多元化的，共性化的现代儿童美术教学方法，通过形式多样方法敏捷的艺术活动，直接地为同学供应美术情境，丰富同学的情感体验。对同学进行熟悉美、观赏美、制造美的训练。如上《画汗衫》一课时，当同学创作完自己的汗衫后，我让同学穿上自己的汗衫，在同学中间展现，然后让他们选择出

4、八名同学代表，到前面来做小模特。随着音乐响起，同学学着模特步，象模象样地走起来，一个个自创的摆酷姿态，点燃了同学的.。如老师节前夕，我结合第9册《插花》一课，开展了“给老师献上一束鲜花”插花竞赛，在活动中培育了同学尊师的情感。在不同季节，我会结合教材，组织同学到野外去观赏油菜花、昆承湖畔漂亮的景色等，陶冶同学情操，并组织同学进行写生，激发了大家喜爱家乡的情感，同时也激发了同学的制造情感。每次活动结束，同学、老师的收获可真不少，慢慢地同学更喜爱我的美术课了。三、让同学体验胜利，激励同学情感心理学家认为：人有一种自我实现，猎取承认，取得胜利的愿望和需要，胜利和失败在同学的心里

5、会引起不同的情感。所以在美术教学中，老师要结合教材和同学实际，采纳不同的方法，如合作完成作业，评价上采纳激励性语言等等，让每一个同学都能体验到胜利的喜悦，激发同学的学习情感，引发同学求知、探究、创作的欲望。第4页共4页本文格式为Word版，下载可任意编辑在手工制作中，我常常会发觉这样的状况：有的同学想象力很丰富，但动手力量较差，有的同学制作精细，但缺乏制造性。于是我尝试着让这两者合作完成一件作品，两人取长补短，作业时间相对缩短，作业的质量却提高了。因此在做作业时我常采纳合作完成的方式，如“同桌合作”、“男女生合作”、“小组合作”等形式，让同学主动参加，团结协作，最大限度地

6、让每个同学都品尝到胜利的果实。在美术作业评价上，我是因人而异，对于优秀的作业我会写上“心灵手巧”、“与众不同”、“令人佩服”等词语表扬这些同学的创新。在表现一般的作业上写上“下一幅会更精彩”、“老师很喜爱你独特的画法，假如在颜色上处理得亮一些，这幅画会更好”等激励性语言，这样让他们感受到老师也在关注他们，自己也能行，激励这些同学下次会画得更精彩。实践表明，让同学获得胜利，不仅可以使他们看到自己的潜能，增加进步的信念和士气，而且可以使他们通过品尝胜利的喜悦，激起对下一次胜利的追求，从而形成新的良性循环。四、关注学困生，消退情感障碍新课程标准要求面对全体同学，让同学得到全面进

7、展。心理学讨论告知我们，每个同学的心理存在个别差异，差异会使同学的艺术表现消失异同，随之会消失一些所谓的“学困生”。学困生往往会受到班上一些同学的卑视，久而久之，这些学困生会产生自卑感，渐渐会对学习失去爱好。我们老师要了解同学的个体差异，针对同学不同特点，提出不同要求，采纳不同的训练、教学方法，消退学困生的情感障碍。如在一些有肯定难度的美术作业中，老师要以百倍的努力，真实的爱心去关怀学困生，依据他们的实际状况，实行分层教学的方法。一开头要对这些学困生提出较低的要求，让他们经过肯定的努力，就能够达到，然后再提高要求，让他们再努力