定义新运算教学设计

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1、定义新运算教学设计定义新运算教学设计学习目标：1?认识什么是“定义新运算”。2.理解新运算所表示的意义，能按照新运算规定的运算法则进行计算、解答这类新运算问题。3.会自己定义新运算。教学准备：三卡、课件。教学重点：理解新运算所表示的意义，能按照新运算规定的运算法则进行计算、解答这类新运算问题。教学过程：一、激趣导入大家学过什么运算？今天咱们学习一种新运算。并介绍新运算中的符号。力口、减、乘、除这四种运算的意义和运算法则，我们都很熟悉，近年来，出现了一种由一些新定义的运算符号导出的运算。即定义一些别的运算，这

2、就是定义新运算问题。这里所说的“定义”，就是按照规定的'运算法则进行计算。解答这类问题的关键是理解新运算所表示的意义，严格按规定的计算法则代入计数，把定义新符号运算转化为熟悉的四则运算。二、自主探索：规定：8A2=8+9=175A3二5+6+7二184A6二4+5+6+7+8+9二39求7A4=?10A2=?1A1OO=?温馨提示：(1)认真阅读理解新运算所表示的意义，用自己的语言表述出来。aAb这种新运算的意义是(2)按照规定的运算法则进行计算，能简算的要简算。三、交流点拨^△b这种新运算的意义是。计算结

3、果是多少先互相交流，再集体交流。若有疑难，也是先互相解疑，再集体交流。四、达标检测：1.将新运算@定义为：5@3二(5+3)X(5-3)=169@4二(9+4)X(9-4)=657@2=(7+2)X(7-2)=456@5=?12@8=?2.设a?b=a2+2b,求10?6和5?(2?8)1.规定ab=5a-3b,其中a、b是自然数)求(1)68的值(2)86的值(3)x7=19中x的值五、拓展延伸：我会自己定义新运算。