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时间:2023-12-08
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历史论文之开卷考试背景下的初中历史教学评价改革 (2008)第23题(3)读史明智。综合以上三则材料,你能获得哪些重要结论? 25题(3)你认为新中国成立以来,我国不断调整农村政策说明了什么? (2009)考试说明19(3)这一陈旧工程的建立和灾后修复,昭示了中华民族如何样的优秀质量? 20(3)你如何样认识长征精神的深远意义? 学校布置同学们举办一次“纪念抗战成功××周年”主题活动。请你为纪念活动拟写一条标语(要求表达健康的情感和价值); 请你选出20世纪对人类阻碍严峻的两项科技成果,并说明每项入选的理由。四、开卷考试背景下的历史教学评价改革 (一)开卷考试背景下历史教学评价要留意的主要征询题 1.正确认识开卷与闭卷两种考试评价方式2.树立正确的历史学科课程功能观3.克服传统教学评价弊端,更新教学评价方式在以经济建立为中心之时,历史教育并没失去存在的价值,只是某些人对价值的认识过于庸俗化、功利化,将价值等同于直截了当制造物质财富,用功利的标准来衡量。然而,真正的价值评价标准应当而且必须多元、多层次。历史教育在社会开展中的价值不容低估。早在中国古代,历史就不断起着道德教化、资政垂训的作用。一百多年前,梁启超在其《新史学》一文中就将历史对社会发的价值认识提升到了一个新的高度,他说:“史学者,学征询之最博大而最切要者也,国民之明镜也,爱国心之源也。今日欧洲民族主义因此兴隆,列国因此日进文明,史学之功居其半焉。”梁启超的这一认识在今天仍不为过,历史中有国家民族、有是非对错、有开展创新、有人生智慧,我们的文化认同、民族认同皆源于历史,越是在出现急功近利、心态急躁的倾向时,越需要从历史中去寻找定力、动力和智慧。 --一位重庆市政协委员历史 确实是站在今天的地平线上 回首过去 展望今后 (二)探究新的历史教学评价方式,促进历史教学质量的提高 1.对学生学业进展多元评价,促使学生三维目的的达成 (1)探究纸笔测验评价的改革 一是命题内容改革。 二是命题方式改革。 三是答题方式的改革。 四是阅卷方式的改革。 五是考试结果呈现方式的改革。 六是讲评内容和讲评方式的改革。 (2)探究新的学业评价方式,构建多元的学业评价体系 学生课堂学习评价 历史习作评价 历史学习档案袋评价(三)探究符合新课改精神和开卷考试情势的课堂教学评价 1.教学态度 按时上下课,严格要求本人和学生。教学预备充分,板书合理工整。教学有激情,关注学生情绪开展,有效调控课堂气氛。2.教学目的 三维目的明确,层次明晰,有机统一,适宜学生认知开展。学习目的明确,表达历史学科以史为鉴、以史启智、学以致用的功能。3.教学内容 讲授知识正确,重点难点突出。在动态中引导学生把握体验历史。有机整合课程资源,留意历史知识的内在联络,留意与其他领域的适当联络。表达传授知识、才能培养与塑造健康人格的和谐统一。4.教学过程 课堂教学整体设计合理,环节紧凑,层次明晰。教学方式、方法、手段符合内容要求,方法灵敏,运用多种教学手段,表达教学的艺术性。双边活动安排合理,活动针对性强,师生双方配合默契,学生主动参与率高,课堂气氛爽朗。学生主体地位与老师主导作用有机结合,教学效率高。5.教学方法 教学方法选择合理,注重启发式探究性教学。擅长提出征询题,科学、合理引导学生,促进学生考虑。分析征询题角度灵敏,留意从多个方向引导。6.学法指导 注重学生搜集、处理、利用信息和提出征询题、探究征询题、处理征询题才能的培养。因材施教,指导得法。创设征询题情景,促使学生本人解惑,到达教学统一、和谐。7.教学用语 语言生动,粗浅易明白,体态语言恰当。一般话较好,表达明晰、精确、科学。8.教学手段 注重现代教育技术与历史学科教学的整合,适时、适度地发挥现代教育技术的教学辅助功能。操作纯熟、标准,严密配合教学目的的实现,效果好。
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