语文学科批注式阅读：读出自主、读出个性、读出创新

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1、语文论文之批注式阅读：读出自主、读出个性、读出创新批注，指的是读者在阅读过程中，把本人的所感、所想、所思、所疑似批语和注解的方式，即时写在书页的天头、地脚等空白处，以协助理解，深化考虑的一种读书方法。所谓“批”是指于文中奇异处、动情处进展评点，注明本人思维的轨迹，打上本人认识的烙印，抒写主观感受，表达本人的思想情感，从而获得自我开展；“注”是指以圈点、勾画的方式对中文关键处、不明白处标示或解释。那么，该如何样指导学生批注式阅读呢？一、教会方法，自主批注老师要指导学生学会批注阅读的方法，在自由阅读中不断提高阅读才能。批注方法主要有以下七类：1、解疑式批注学生阅读文本时主要是勾画生字

2、，新词，遇到不认识或不理解的字、词，要利用工具书查明白，写在相应的空白处，为与文本对话扫清障碍。通过读课文，给课文自然段标上序号，整体感知课文，为更深层次的阅读做好预备。2、提征询式批注“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进”3、领悟式批注“由事物引起联想”的词句，扣住关键词，反复诵读，批注感悟，细细体会字里行间所表达出来音乐美和情境美。4、反思式批注一千个读者就有一千个哈姆雷特，学生同样对同一篇文章有着不一样的阅读体验。反复品读能触动本人心灵的片段，深化考虑，有针对性批注。学生在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文学生读出了父亲的苛刻、严峻，母亲的宽容、无原则的赞美。反复品悟，深

3、化考虑后体会到的是父母不同方式的爱。5、标题式批注成语言简意赅，耐人寻味。在直面文本的过程中，对独特用词、优美语句、新疑手法等有感悟，言简意赅的批注更能引起留意，同时也是对本身语言积累、灵敏运用的极好时机。《卖火柴的小女孩》要求学生在阅读文本时，用成语或短语对小女孩划亮火柴的段落进展概括，表达出学生对文本的精确理解，学生概括为“看到烤鹅”“打扮圣诞树”“摸到火炉、看见奶奶”。6、评议式批注阅读教学中应倡导学生对文章作出或贬或褒的评价，点评精彩段落，揣摩有疑词句，发挥学生的主体作用，尊重学生的阅读体验，即便理解上有征询题，也要鼓舞学生这种敢于评价的精神。例如《狐狸和乌鸦》在理解课文

4、的根底上，学生分别对狐狸、乌鸦做出评价，有的学生认为狐狸狡猾、可恶，有的认为狐狸聪明、机智；有的认为乌鸦老实悲伤，有的认为乌鸦骄傲愚笨。7、联想式批注小学阶段所选的文章，有的往往采纳“留白”的方法，留给读者想象的空间去揣摩。老师应该充分利用，指导学生在“留白”处批注，不仅使学生对课文内容有更深化的理解，更能激发学生的制造才能，提高写作才能。《凡卡》这篇文章结尾，“他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他爷爷，耸拉着两条腿，正在念他的信……”、“泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”省略号引人无限遐想，回味“家乡和爷爷一起的日子”的甜蜜梦境，让学生展开想象的翅膀，不仅对文本有进一步的感悟，更为

5、学生仿写提供了按照，提高了学生的写作才能。二、遵照规律，由浅入深老师在教给学生批注式阅读方式时要尊重学生的个性开展和语文学习规律，由浅入深，由易到难，引导学生逐步掌握方法。按照《课标》关于阅读的要求，第一学段学生能“喜爱阅读”，“对感兴趣的人物和事件有本人的感受和方法”，主要掌握解疑式批注；第二学段的学生“能对课文中不理解的地点提出疑征询”，“体会课文中关键词语在表情达意方面的作用”，“体会文章表达的思想感情”，“与别人交流本人的阅读感受”，要学会提征询式、领悟式批注；第三学段的学生要“理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。”“”这就需要联络本身的生活实践经历和知识

6、积累多种批注方法，自主与文本制造性的对话，在此根底上展开阅读交流，表达生本，生生，师生之间的对话。三、互动探究，及时点评“奇闻共欣赏，疑义相与析”，在交流互动中，让学生各抒己见，倾听别人的见解，碰撞智慧的火花，进展制造性的阅读；赏析学生摘抄的好词佳句，组织读书会交流批注心得……使学生批注内容的更加精确，深化，自我完善，逐步养成“不动笔墨不读书”的好适应。“利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“综合调查学生阅读过程中感受，体验，理解和价值取向，调查其阅读的兴趣、方法与适应以及阅读材料的选择和阅读量。注重对学生多角度、有创意阅读的评价。”珍惜学生的独特体

7、验。尊重学生的多元解读，让学生在课堂上畅所欲言，发表不同的意见，充分展示对文本的理解，享受阅读欢乐。老师关注的应是学生阅读的过程，用开展的目光去看学生的自主阅读成果，从而获得阅读自信。四、尊重个体，学会创新课标指出：通过小学六年的学习，学生要能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展本人的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”要真正提高学生的语文素养，必须把阅读的范围从课内延伸到课外，开阔视野，运用所学的批注式阅读方法充分汲取优秀篇章的营养。老师应指导学生指定课外计