后进生转化：如何正确的对待后进生

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1、后进生转化：如何正确的对待后进生后进生转化：如何正确的对待后进生转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的

2、不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：一、要摆正态度，积极乐观的对待后进生。对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量后进生。他们的后进并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。我班有一位女学生叫邱某，平时学习不够努力，经常不

3、交作业,原因是学习根底知识不够扎实导致她学习无上进心。据于这种状况我竭力寻找时机，决定从她的其它方面入手去激发她上进不错过每一次时机，发现她值日尽心尽职，发现她帮助同学，发现她拾金不昧，不管事情是小是大，我一次又一次地在同学面前对她进行表扬。用委婉的语气借这1/4些闪光点指出她的学习方面的缺乏，渐渐地她从及时上交作业到认真完成作业有了前所未有的转变，让我看到了她的希望，让她找回了自信。二、要不吝啬自己的爱来温暖后进生。新课改要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀

4、一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。因此，班主任在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，就应该用善良就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。比方，安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我鼓励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不枉留给他们一展身手，表现自我的时机。对父母离异的学生，经常与他们交谈，揭开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我那么寓爱于严，严中有爱。让后进生能够感受到班主任在关心他们，感受到自己

5、在班上有一席之地，感受到集体的温暖。爱的力量是无穷的。三、要不计较后进生的任性与缺点，友善地处理问题。俗话说：作用是相互的。可是每当面对几十个学生时，我们会经常发现：有很多的学生并不领情，其实有时感觉我们已经花了很多精力但他们还是毫无反响，此时，我们就会有种恨铁不成钢的感觉，甚至有时想放弃。但转念一想人无完人，金无足赤是人总会犯错，总会有缺乏，所以我们作为班主任就要有一颗宽容心来对待学生所表现出来的缺乏。如一次，两位学生在教室打架，还损坏了教室的课桌。我得知情况后，并没有当众训斥他们。〔班主任工作〕二是把他们叫到一个宁静的地方。当

6、时他们还气在心头，我让他们站着沉默十分钟。十分2/4钟过去了，他们的气也消了一大截，我这才了解他们打架的原因，其实他们当时只为鸡毛蒜皮的小事引起，各自为维护自己的面子形成对立情绪而逐步升级，最后导致打架。这时，他们已认识到自己的错误，正低下头等待老师的处理。我想：这是他们一时冲动所犯下的错误，不能把他们当坏孩子处理。于是我做出这样的处理：犯了错误要改正，认真写一份检讨书，还要修理好损坏的课桌。他们感觉老师的处理很客观，很合理，并没有批评讨厌他们的意思。自从这件事发生之后，这两位后进生对不良行为有了很大改良，学习和纪律都有了明显进步

7、。四、要拥有一颗明亮的眼睛能够发现后进生的优点。每个后进生都有差的一面，也有好的一面，作为班主任更应该善于发现其闪光点进行教育。苏霍姆林斯基说过：世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和开展提供充分的条件和正确引导。五、要有耐心等待后进生的进步。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过每个孩子都会有个觉醒的过程，因此我们班主任要学会等待，特别是要等待那些弱势群体的觉醒。学会等待，是一个教师的教育智慧，更是一个教师专业成熟的标志之一。学会等待，意味着能尊重生命的差异，意味着教师能用开展

8、的眼光看待学生，意味着能够用沉着的态度对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁。有一位后进生，学习怠慢，经常不交作业，有时就算完成作业，也是老师屡次催促，她才慢吞吞地做出来的。但学习成绩还可以，结果经过盘问，她的父母都不在家，从小就由奶奶抚养。我