美国一贯制技术高中的特点研究

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1、美国“一贯制技术高中”的特点研究李思琦福建师范大学美国“一贯制技术高中”(P-TECH)是由纽约市教育局、纽约市立大学和纽约城市技术学院以及TBM公司共同创设的公立高中，旨在为H行业培养技术型人才以填补岗位的空缺，同时增加高等教育人数、提高就业率。该学校以其新颖的合作形式、办学模式、课程体系吸引了美国政府和社会的广泛关注，并逐渐推广到美国其他地区。美国“一贯制技术高中”作为一种应用型人方培养的新模式，反映出美国沟通基础教育与职业教育的新趋势。关键词：美国;技能;应用型人才培养;“一贯制技术高中”；一、引言美国“一贯制技术高中”(Path

2、waysinTechnologyEarlyCollegeHighSchool,以下简称P-TEC11)始建于2011年9月，校址选在纽约市的布鲁克林区。自成立以来，“一贯制技术高中”的模式逐渐成为应用型人冰培养的创新和特色，并被推广到美国其他地区。澳大利亚、加拿大等国也借鉴美国经验，出现了一些类似P-TECH的教育模式。“一贯制技术高中”的出现，是职业教育的改革和创新，反映了基础教育发展的新特点。对P-TECH的研究冇助于我们把握美国应用型人才培养的最新趋势，同时对我国教育改革有一定的借鉴意义。P-TECH汇集了三个重要的合作伙伴:K-

3、12教育，高等教育和企业，设置六年一贯制的课程体系，整合高中、大学和职业训练的内容，为弱势群体学生提供机会免费获得副学士学位的机会，并在他们中请工作时可以优先被录用。P-TECH模式是教育和经济发展的主动变革，它旨在培养具有高技能、批判思维和问题解决能力的21世纪的劳动力。基于研究的有效实践，借鉴优秀的职业技术教育和大学预科高中的模型，学校设计严格的学术课程、有针对性的技术训练、全而的工作场所学习和个性化的支持服务和路径。它关注劳动力成功所需的三个因素:学术、技术和工作技能。不论任何行业，专业技能越来越受到重视。但是，近年来高校过分强调

4、科研而轻教学的现象，导致学生毕业后并没有掌握太多实用的工美国“一贯制技术高中”的特点研究李思琦福建师范大学美国“一贯制技术高中”(P-TECH)是由纽约市教育局、纽约市立大学和纽约城市技术学院以及TBM公司共同创设的公立高中，旨在为H行业培养技术型人才以填补岗位的空缺，同时增加高等教育人数、提高就业率。该学校以其新颖的合作形式、办学模式、课程体系吸引了美国政府和社会的广泛关注，并逐渐推广到美国其他地区。美国“一贯制技术高中”作为一种应用型人方培养的新模式，反映出美国沟通基础教育与职业教育的新趋势。关键词：美国;技能;应用型人才培养;“一

5、贯制技术高中”；一、引言美国“一贯制技术高中”(PathwaysinTechnologyEarlyCollegeHighSchool,以下简称P-TEC11)始建于2011年9月，校址选在纽约市的布鲁克林区。自成立以来，“一贯制技术高中”的模式逐渐成为应用型人冰培养的创新和特色，并被推广到美国其他地区。澳大利亚、加拿大等国也借鉴美国经验，出现了一些类似P-TECH的教育模式。“一贯制技术高中”的出现，是职业教育的改革和创新，反映了基础教育发展的新特点。对P-TECH的研究冇助于我们把握美国应用型人才培养的最新趋势，同时对我国教育改革有一

6、定的借鉴意义。P-TECH汇集了三个重要的合作伙伴:K-12教育，高等教育和企业，设置六年一贯制的课程体系，整合高中、大学和职业训练的内容，为弱势群体学生提供机会免费获得副学士学位的机会，并在他们中请工作时可以优先被录用。P-TECH模式是教育和经济发展的主动变革，它旨在培养具有高技能、批判思维和问题解决能力的21世纪的劳动力。基于研究的有效实践，借鉴优秀的职业技术教育和大学预科高中的模型，学校设计严格的学术课程、有针对性的技术训练、全而的工作场所学习和个性化的支持服务和路径。它关注劳动力成功所需的三个因素:学术、技术和工作技能。不论任

7、何行业，专业技能越来越受到重视。但是，近年来高校过分强调科研而轻教学的现象，导致学生毕业后并没有掌握太多实用的工作技能。为改善这一现状，P-TEC11除丫努力提高课堂教学的严谨性和有效性之外，还寻找新的方法和途径与企业合作，为学生提供真实的工作经验，例如生涯指导、工作场所实地参观、见习和实习等。一贯制技术高中成立不久便在美国得到广泛认可，奥巴马政府对此赞誉有加，授予殊荣，多次访问考察，并在各种场合和改革计划屮将P-TEC11作为美国职业教育改革的成功典型大力推崇。P-TECH能够根据美国应用型人才培养模式改革的要求和最新趋势，立足市场，

8、关注学生，并形成了自己的办学特色。二、力求创新，一贯而成“一贯制技术高中”是美国应用型人才培养的创新之举，它汇集了高中、大学和行业领域的教育资源，给予学生比传统培养模式更多的支持，使得他们更快速地开启大学和