数学建模教学与数学建模竞赛成果简介

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数学建模教学与数学建模竞赛成果简介为了转变继承性教学思想，树立创造性教育观念，培养具有系统思维，实践能力和创新精神的复合型人才。我们以数学建模活动为突破口，进行了大学数学教学改革的尝试与实践。自开设数学建模课以来，我们以培养提高学生能力和素质为宗旨，以数学建模课程为基础，同时设立一些讲座和研讨课程，提高了学生对数学建模课程的兴趣和运用数学知识的能力。通过组织学生参加全国大学生数学建模竞赛，培养了他们的竞赛意识、创新意识和创新能力。数学建模课和建模实践在人才培养方面影响深入，也锻炼了青年教师队伍。经过几年努力，我们在数学建模教学与数学建模竞赛活动方面已积累了一些经验，取得了一定成绩。我们的工作具体如下：一、数学建模为主体的教学活动推动了数学教学内容、方法、手段改革的日趋完善首先，选定具有一定教学经验的教师，组成数学建模指导小组，制定了教学大纲，有组织地、全面系统地学习研究建模的理论及教学方法。在短时间内，用较少的学时，启发性地讲解一些实际问题的起源、背景、数学提法、处理方式，展示一种“活”的数学。在教师引导下，鼓励学生应用所学数学知识，以计算机为辅助工具，分析解决一些实际问题。重点是诱导学生的学习欲望，培养他们自学的能力，增强他们的应用意识，提高他们的数学素质和获取新知识能力，让学生了解解决问题的过程，提高他们利用计算机软件及当代最新科技成果意识和能将数学与计算机有机地结合起来解决实际问题意识。可以采取数学实验、小组活动、大型作业、分析解决问题等新的教学方法。其次，介绍数学软件的使用，着重介绍一些案例的建模、求解过程，并让学生亲自动手完成一些小型科技题目，使学生应用能力有了一定提高，为日后竞赛做好充分准备。最后，为了更好地激发学生参与探索的兴趣，独特的创造性思维，我们不断滚动更新教学内容，多次讨论学生作业及考核方式，要求学生在平时除综合作业练习外，独立完成以建模为内容的课程论文一篇。二、数学建模竞赛活动创建了具有一定规律的课外科技实验基地 通过赛前选拔优秀队员，组成集训队，合理搭配组队。通过讨论方式，打破了师生界限，师生角色的互换，极大地提高了学生的参与性、主动性和创造性。同一个模型可以有多种建模方法，因而方法不求一致，只求合理，提倡多样化。由指导教师进行讲评，使学生了解竞赛中所涉及的数学知识，再布置一定数量的实际问题，以小组形式独立完成，并以上述形式讨论讲评。通过讨论，同学们可以相互间吸取丰富的思维方式、多种知识的应用，积累了数学建模经验。在训练中，我们特别注意学生的讲述语言、论文写作的逻辑性、准确性、简洁性及针对性。引导不同专业的学生组队开展交叉科学问题的研究，发挥每个队员长处，注重队员之间配合默契，充分发挥团队精神，使学生更好地体会解决实际问题的全过程。通过竞赛活动，培养出一批高素质的建模、分析和解决应用问题的人才。一、在国内大学生数学建模竞赛中取得成绩2000年以来，我校参加多次全国大学生数学建模竞赛，多次获得国家级竞赛奖项，每年都能获得分赛区一、二等奖。在其他单位举办的数学建模竞赛中也有很好的成绩。2002年参加获奖情况如下表：组员指导教师成绩刘安，童会平，王宏孙翠方三等奖朱五英，费勤瑛，范锡良赵诚二等奖张勇，钱坤，薛文吕军二等奖2003年参加获奖情况如下表：组员指导教师成绩王立昌林宝平刘亚刘伟赛区一等奖周小红张化朋陈圣青孙翠芳赛区二等奖2005年参加获奖情况如下表：组员指导教师成绩李飞水涛朱晓林汪晓云赛区一等奖王金发李季胡佳郑孝遥赛区二等奖二、师资队伍建设支撑数学建模活动顺利进行的重要支柱，是要有一支具有较高业务水平和奉献精神的指导教师队伍，指导教师队伍素质的提高是提高数学建模教学和竞赛水平的关键。数学建模教学内容、方法、手段及知识结构合理性的研讨，提高了指导教师的数学应用能力和整体科研水平，丰富了教学经验由于计算机的普及和一批强大的数学软件的出现，数学的作用和发展都有深刻的变化，这门课程的开设促进了培养适合高科技信息时代的师资队伍建设。我们还将在校内开展建模竞赛，引进数学建模的科研活动，以便提高自身素质，保证教学质量及竞赛成绩。