第四单元表内乘法（一）

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1、第四单元表内乘法（一）第1小节乘法的初步认识【第一课时】乘法的初步认识一、教学目标：1.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。初步掌握乘法算式的读法和写法。通过多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。二、教学重点：学生能在具体情境中理解乘法的意义，并能正确列式。三、教学难点：理解乘法的含义，正确列式。四、教学准备：课件五、教学过程：（一）情境导入导入：同学

2、们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?出示图片1：生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的……（二）探究新知1.解决问题，体会加法含义。提问:从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。咱们先来看看小飞机里有多少人？出示图片2：提问：怎么算出来的？谁来列算式？学生：3+3+3+3+3=15提问：观察算式，你有什么发现？学生：每个加数都一样，都是3。提问：为什么每个加数都是3？数一数有几个3相加？（圈出每一个3，数数有几个）追问：为什么有5个3相加？小结：每架飞机里有3人，有5架飞机，是5个3相加。提问：我们接着来看看小火车里共有多少人？

3、出示图片3。学生独立解决，相互提问学生：每个车厢有6人，有4个车厢，是4个6相加。（圈出每个6，数数有几个6）提问：如果是5个车厢是几个6？怎样列式？6个车厢呢？7个车厢呢？谁能用一句话说说？学生：有几个车厢就有几个6。师问：我们最后来看看过山车里共有多少人？出示图片4怎样来列式呢？（圈出每个2，数数几个2）学生：2+2+2+2+2+2+2=142.认识“相同加数”和“几个几”。出示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14提问：请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点？小结：在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。这些算式就

4、是在“求几个相同加数的和。”提问：说说每个算式的相同加数是几？是在求几个几相加？3+3+3+3+3=155个3相加6+6+6+6=244个6相加2+2+2+2+2+2+2=147个2相加3.理解乘法的含义。提问：刚才写了这么多个2，算式很长，写起来比较麻烦，有什么好办法吗？我们今天学习一种比较简便的方法——乘法。这种加数相同的加法还可以用乘法表示。出示图片72+2+2+2+2+2+2=14表示7个2相加等于14，也可以写成：2×7=14或7×2=14这是一个新的运算符号“×”，它叫乘号，读作：乘。这两个乘法算式读作：2乘7等于14。7乘2等于14。小结：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算

5、外，还可以用乘法计算。列乘法算式时，先看相同加数是几，再数有几个相同加数，然后把这两个数相乘。出示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=24要求：谁能根据这两个算式提出问题？怎样列式解决？（三）拓展延伸1.师：今天咱们学习了一种新的运算“乘法”，认识了“乘号”，咱们就来看看“乘号的由来”。出示图片9：2.完成教材第48页做一做1、2。（做一做答案）出示图片10答案和图片11答案（四）全课总结通过今天的学习，你有什么收获？