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1、6.1数据的收集与整理[教学目的]1.了解数据在现实生活中的作用；2.经历收集数据的过程，了解数据收集的具体方法和基本要求；3.会按要求进行数据的简单分类排序，分组编码；4.会根据问题查找有关资料,获得数据信息，并根据数据信息对某些现象发表自己的看法。[重点与难点]重点是数据的收集与整理，包括简单的分类排序与分组编码。数据的分组编码往往涉及问题的多个方面和经验，是本节教学的难点。[课前准备]1.请学生测量好自己的身高、脚长与视力,并知道自己的鞋号.2.全班分为四组，定好四个组长.教学过程：一、创设情境，引入课题1．师：今天非常高兴有这么一个难得的机会,与同学们一起走进数学课堂.希望你能
2、做到细心的观察,认真的思考,并勇敢的说出你的想法,那你将是一个成功的你.下面先随老师来看一段录像（北京申奥成功片断）2．提问：（l）从刚才的片断中,你了解到哪些信息？(08年奥运会将在北京举行)（2）你知道国际奥委会是根据什么决定由中国北京承办2008年奥运会?(投票票数最多)师：可见数据是非常有用的,在日常生活、生产和科学研究中，人们往往利用数据来作出明智的决策和判断，比如:选举班长,根据得票数的多少来决定;比较两人100米跑的速度,根据两人所用时间来判断;等等（3）你还能举出生活中用数据说话的例子吗？（期中考中咱们班谁成绩最好?）师：看来有说服力的数据最能说明问题，但是这些数据不会
3、从天而降，要靠我们自己收集和整理。这节课我们就一起来进行数据的收集和整理.(板书课题:6.1数据的收集与整理)二、合作交流、探索新知(1).数据的收集(团结就是力量)师：下面我们来搞个活动,比一比谁的眼力好,看动画说出图形三角形、四边形、圆、五角星出现的次数.准备好了吗?开始!!(学生观察不能得到准确答案)回忆刚才的统计过程。思考：为什么得不到准确答案？（估计会说出这样几种可能：没有搞清；来不及看；不是一种一种过来的，怎么数？……）[评析：尝试，有意制造矛盾冲突，让学生自己发现问题，提出问题，使数学问题从情景中自然发展而成；为探索问题的解决，采用小组合作学习方式，促使全体有效参与口说、
4、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，发展了学生思维，培养了合作创新精神，提高了收集信息的能力。]四人小组讨论：如何解决刚才提出的问题？学生交流，相应解决以下几个问题。①明确类型：②收集的方法：可以4人合作分类数，也可以用画“正”字的方法来收集数据。再来试一次,准备好!开始!1(学生轻松得到结论,这就是团结的力量啊!)[评析：再次组织统计活动，既是解决问题的实践又是验证。通过前后比较对问题解决进行回顾和评价，从而证实方案是否简捷、易行。]问1.这些数据是通过什么方法得到的？(观察数数)2.从这些数据中你能获得哪些信息或结论？师：小结：以后学习、活动时都要有目的、有方法、有计划，这样才能顺利解
5、决问题，而且正确率高。师：从刚才收集数据的过程可以知道:观察是我们收集数据的常用方法.请看阅读材料:现在中学生的早餐怎么吃问1.以上材料中提到的数据是通过什么方法得到的？调查2.你看了这篇报道后有什么感想？(渗透思想教育:早餐一定要吃好,还要讲卫生)师:看来调查也是数据收据的一种方法.师:除了观察与调查这两种数据收集的方法以外,还有其他收集的方法.说出以下活动中的数据是通过什么方法得到的?1．测量体重画面(收集方法:测量)2．在实验室做实验各种成分的含量(收集方法:实验)师:以上这些都是收集数据的直接途径.收集数据还有间接途径.这些数据又从哪里来呢?3．评选支持人数(收集方法:互联网查
6、询)师:比如:语文老师要你们去查某作家的生平,可以去图书馆查阅文献资料.下面我们一起来小结,数据收集的方法主要有哪些?(师生共同回忆小结)直接途径有：观察、测量、调查、实验等；间接途径有：查阅文献资料、使用互联网查询等。(2).数据的整理师:同学们有了数据以后,只有对收集的数据作适当的整理才会更加有用.比如,我们是初次见面,老师想要了解咱们班级男女生的身高情况,要怎么做,同学们帮我出个主意?(学生回答)课前老师请4个组长收集了20位同学的身高,下面请这4位组长上来展示你收集的数据(学生上来展示贴在黑板上)问.你的数据是怎么来的?你知道他们是怎么来的吗?①观察上列数据，（男女生身高混乱排
7、列，很难比较男、女生的身高情况）你能很快比较出男女生的身高差异吗？怎样整理这些数据能一目了然?将数据分类、排序是整理数据的常用方法。②从这些数据中你得到哪些信息？（男生比女生高，身高在155CM以上的的男生、女生分别在男、女生中占百分之几？身高在160CM以上呢？）师:点评:对所收集的数据进行分类、排序是整理数据的常用方法,那除了这种方法,是否还有别的呢?师:下面我们再一起来讨论另一种整理数据的方法.大家知道自己的鞋号吗?这位同学你可以告诉大家
