灯光与影子说课稿

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1、《灯光与影子》说课稿说课的步骤分为七部分，分别是说教材、说理念、说学情、说教法、说过程、说练习、说板书。一、说教材(一)、 地位与重要性这一节是九年级重要内容之一，这一节课与上一节《太阳光与影子》有着不可分割的联系，通过对这一节课的学习，既可以让学生认识灯光与影子的关系，同时又能区别平行投影与中心投影条件下物体的投影．它不但起到了承上启下的作用，还为后面学习“视线、盲区”等内容做了充分准备。（二）、教学目标认知目标：1．经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用．2．通过对图片进行

2、观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．3．能区别平行投影与中心投影条件下物体的投影．能力目标：1．经历实践、探索的过程．培养学生的实践、探索能力．2．训练学生的观察、想象能力以及电脑的基本操作能力。情感目标：1．学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果．2．通过在互联网上搜索图片，让学生感受到因特网资源共享的神奇。（三）、教材重点、难点分析教学重点1、能进行投影条件下物体与其投影之间的相互转化．2、利用画图工具在电脑上作图。3、能根据投影判断是平行投影还是中心

3、投影．教学难点1、投影条件下物体与其投影之间的相互转化2、平行投影与中心投影的区别．二、说理念数学课程与信息技术的整合体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示，强调对数学知识的探索；强调对数学知识应用；强调对数学知识的迁移。这种整合，是以数学教学的具体任务为完成目的，有意识地与信息技术相结合的教学。体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则,利用信息技术的优势，从数学课堂教学和数学实践教学中寻找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境。都是为学生的发展

4、提供更为宽广、有弹性且具有创意的学习空间。三、说学情本课内容是初中数学九年级的，所学内容和现实生活紧密结合.由于所教学生们身处农村，对较多事物感到好奇。学生在学习了视图有关知识后,他们已形成一定的空间想象能力，具有一定的知识体系，能够对有关内容进行自由合作进行交流学习。由于学生们的电脑操作能力高低不一，为了更好的完成教学目标，突出重点，突破难点，我这节课降低了对电脑技术的要求，更重视培养学生的探索实践操作能力，合作交流能力，语言表达能力．四、说教学策略及教法设计：本节课要学习的内容是灯光与影子.首先，我通过播放学生

5、喜爱的电视剧《小兵张嘎》入手，接着经过实践、探索的过程了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用．其次，让学生们通过观察、想象、讨论等方法，根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化，然后通过实例了解灯光和影子在生活中的应用.最后鼓励学生在课后利用互联网收集有关皮影的图片，分析现实生活中大量的灯光与影子的图片，并能用有关知识解释现实生活中的一些现象。同时，要增强学生合作交流的意识和能力，进一步发展学生的空间观念。五、说过程（一）．创设问题情境，引入新课1、提出问题：大家看

6、过电视剧《小兵张嘎》吗?你知道什么是皮影戏吗?皮影戏是怎样演出来的呢?让学生带着问题去观看《小兵张嘎》皮影戏片断，并让学生回答。通过多媒体播放学生爱好的儿童电视剧的引入，说明灯光与影子的知识在日常生活中有非常广泛的应用，从而激起学生的学习兴趣。2、由皮影是在灯光照射下形成的影子自然的引入课题——灯光与影子（二）、讲授新课1、做一做，让学生分成小组，取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片，用手电筒等去照射这些小棒和纸片，提问：小棒和三角形、矩形纸片在灯光照射下的影子是什么样子的？2、提出问题：手电筒或台灯发出的光线与

7、太阳光线是否相同?通过学生们的讨论，引出中心投影定义。（三）、知识应用1．让学生确定下图中路灯灯泡所在的位置，并利用电脑画图。通过具体例子，利用电脑的画图功能，找出路灯灯泡所在的位置，把数学知识和信息技术知识有机的结合，并提高学生的电脑画图能力。2.议一议，请大家讨论太阳光线和灯光光线各自的特点是什么?如何区分它们?利用多媒体更具体、直观展示出图片，更有利于学生们找出答案3、下图是两棵小树在同一时刻的影子，请在图中画出形成树影的光线．它们是太阳的光线还是灯光的光线?与同伴进行交流4、下图的影子是在太阳光下形成的还是

8、在灯光下形成的?画出同一时刻旗杆的影子(用线段表示)，并与同伴交流这样做的理由．5、如图（1），中间是一盏路灯，周围有一圈栏杆，图（2）是其两幅俯视图（图中只画出了部分情形）其中一幅是白天阳光下的俯视图，另一副是晚上这盏路灯下的俯视图，你认为哪个是其白天的俯视图？哪个是晚上的俯视图？（四）、活动与探究1、提出问题：晚上，小华在马路的一侧散步，对面有一路灯，当