浅谈黄炎培的职业教育社会化思想

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1、浅谈黄炎培的职业教育社会化思想[论文摘要]黄炎培积极倡导职业教育社会化，认为职业教育的本质就是社会化，职业教育要打通与社会的藩篱，适应社会需求。职业教育的社会化，重点是以掌握生存本领为内核的学生角色的社会化，通过“模仿、强化、实践并成为习惯”的做学合一的教育途径，加强职业规范、道德，完美学生人格的教育与塑造。职业学校要积极进行社会调研，企业和行业要积极参与职业教育，并实现职业教育内容的社会化。　　[论文关键词]黄炎培　职业教育　社会化　　　　一、职业教育社会化的本质：适应社会需求　　　　1.职业教育的本质是社会化。黄炎培认为，职业教育的本质就是社会化，职业教育机关的本质，是十分富

2、于社会性的，所以职业教育机关唯一的生命就是社会化。职业教育社会化是指职业教育着重在社会需要，重点是职业教育、职业学校与社会的融合，即职业教育必须同时与社会经济相匹配，与社会生活相配合，才能兴旺发达。职业教育是绝对不许关门干的，也绝对不许在书本里讨生活的。他认为，职业教育的社会化具体体现于职业学校的社会化，最要紧的一点，譬如人身中的灵魂，“得之则生，弗得则死”，是什么东西呢?从其本质说来，就是社会性；从其作用说来，就是社会化。　　　　2.社会化是打通教育与社会。黄炎培认为，要跳出教育来看教育，要着眼于社会来发展职业教育。只从职业学校做工夫，不能发达职业教育；只从教育界做工夫，不能发

3、达职业教育；只从农工商职业界做工夫，不能发达职业教育。他进而提出，办职业教育，办职业学校，要和一切教育界、职业界建立沟通和联络，必须参与整个社会运动。他意识到职业教育与社会生活有着紧密的联系，必须开门办学，参加社会的活动，才能真正发展职业教育。　　　　3.社会化是适应社会需求。黄炎培认为职业教育社会化，是适应社会需求，以社会需求来确定学校的培养目标、专业设置、教学内容和教学方式，职业学校要围绕社会需求组织教学，实现学校教育与社会运动的融合。他认为职业教育适应社会需求，体现在三个方面：一是办学定位、目标和指导思想方面，社会需要什么样的人才，职业教育就应当培养什么人才，这是职业教育特

4、有的属性；二是教学安排和设计方面，专业设置、办学规模、人才培养规格、办学形式都必须因地制宜、因材施教，充分考虑社会需要；三是人才培养模式方面，职业教育要加强与社会的联系，实现学校与社会共育人才、共管人才培养。　　黄炎培提出职业教育社会化，是基于“职业教育的本质是就业教育”，是对中国传统教育的革新与改造。职业教育只有以经济、社会的发展为根本依据，与行业企业，与产业和就业结构的发展保持协调，才能走出中国职业教育的路子，职业教育才能由封闭走向开放，真正形成与经济社会的协调发展。　　　　二、职业教育社会化的内涵：学生角色的社会化　　　　1.学生角色的社会化实际是掌握生存本领。就职业教育而

5、言，学生角色的社会化，就是使职业学校学生学习一定的职业知识、技能和行业规范，积极地参与社会生活和社会活动，介入社会环境，发展自己，获取社会生活的资格的过程。黄炎培提出了“使无业者有业，使有业者乐业”的职业教育理念，实质上就是让学生掌握一门社会生存的技能，形成良好的心智，能够较好地融入社会、适应社会，使自己成为一个独立成熟的社会人。　　　　2.通过职业教育，促进学生角色社会化。黄炎培提出了四个层级，即“谋个性之发展；为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为国家及世界增进生产力之准备”。学生角色的社会化，首先是“个性”，应尊重并发展和张扬学生个性，这是充分和有效发挥其技能的前提；其

6、次是“求生”，让学生掌握一门或多门谋生的技术和能力，这是学生社会化的根本；再次是“求群”，“孤生不能，生亦寡趣，乃求群”，学生还要具备融入群体、引领团队，服务社会和促进经济社会发展的才智和综合素养；最后有“大爱”，“天赋我以知，更赋我以爱”，通过教育使学生“广其知以大其爱”，最终促进国家及全球发展，解决人们的生存问题，促进社会太平。　　　　3.职业教育应是面向多数人的社会化。黄炎培认为社会上劳工占大多数，职业教育要以平民为主要对象，解决平民问题。职业教育要有教无类，使失学失业人员掌握技能，提高在职在岗中下层务工人的文化水平和业务能力，而且降低费用和标准。面向多数人社会化的职业教育

7、，要着力解决人们的吃饭问题，但也要关注他们终身发展的问题。即职业教育既注重个人的技能培养和社会需要，也要关注个人不同的个性特征和潜质，实现人职匹配，让人获得职业和生活的乐趣，促进个性和谐与发展。　　　　三、职业教育社会化的途径：做学合一　　　　1.模仿与强化是社会化的重要途径。通过模仿，使个人与社会其他人的行为相类似，引导、激励和强化学生的某些符合社会要求的行为，加强了许多行为规范的社会化过程。职业教育的社会化，则主要通过做学合一，通过在做和学的过程中不断模仿和强化来完成。黄炎培