让语文课堂教学╲〞读╲〞占鳌头

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1、让语文课堂教学“读”占鳌头——《荷花》教学案例与反思津洋口小学王红枚 教学片段一：本文教学内容选自九年义务教育六年制小学语文教科书（人教版）第六册《荷花》。师：想看看荷花吗？  生：（齐答）想！  师：那就让我们一起到荷花池边去看一看，听一听吧！（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》）师：好看吗？生：好看！师：能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？ 生：含苞欲放的荷花！生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百态的荷花！生：洁白无暇的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生

2、：争奇斗妍的荷花！……师：你们说得太好了！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？生：一定比我们想象的还要美！师：还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。  （学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子） 教学片段二：师：刚才同学们读的很认真，一边读还一边勾画，真好！下面请把你找出来的句子读给你的同桌或者是你的学习小伙伴听听。  （学生互读课文，互说感受）  师：同学们，

3、能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！  生：我也喜欢这一句！（读）我最喜欢看全部展开的花儿！  生：我也喜欢！（读）我仿佛看到一个可爱的娃娃坐在荷花上！师：你们就象这朵朵荷花一样灿烂！还有这样的句子吗？生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很

4、美！生：我给他补充一点，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。  师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！  生：我也觉得这一句写得最美！（生读）    生：我觉得这一句最美“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！  师：你的感觉就是最美的！  生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！  （生自

5、由读书）师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，探着脑袋往外瞧！  师：你能用上“有的……”把你看到的姿态描述一下吗？    生：有的荷花从荷叶中间探出小脑袋，好象在看外面的世界。！  师：你真聪明！  生：我看到有的荷花的花瓣都张开了，象宝宝的摇篮！师：哟，有一种梦幻般的感觉了！……  师：荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？    生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒

6、”字很美。师：你能说说“冒”字为什么用的好吗？    生：我从这个词体会到荷花是使劲地长出来的！  师：那你能读出使劲的感觉吗？  生：能！（读）  师：你还觉得怎样的长叫“冒”？  生：快速地长！  师：那你能读出快速的感觉吗？  生读。  生：老师，我还觉得荷花“冒”出来时是神不知鬼不觉地！  师：好样的，那你来读读！  生读。  师：同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？  生：我可以用“跳”！师：（竖大拇指）把“跳”字带到原句中读一遍！  生：白荷花在这些大圆盘之间跳出来！

7、  生：我可以用“探”！师：带到句子中读！生：白荷花在这些大圆盘之间探出来！生：我想用“蹦”！白荷花从这些大圆盘之间蹦出来！生：我用“伸”！白荷花在大圆盘之间伸出来！生：老师，我用的是“钻”！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！师：好一个“跳出来”、“探出来”、“蹦出来”、“钻出来”！同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！师：（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？生：荷花想

8、到外面来透透气！生：她想向人们展示她的美丽！生：她想让人们都来观赏她！生：她想和我们交朋友！让我们欣赏她的美丽！师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！  （师生齐读第二段）教学片段三：师：荷花的姿态是那么楚楚动人，荷花的清香是那么沁人心脾，荷花的魅力是那么令人神往，于是，面对这满池的荷花，作者不禁感叹道：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？  生：叶圣陶！  师：真