《新中国经济建设的发展与曲折》教学设计

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1、教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课及教学过程前面我们复习了《近代中国经济结构的变动和资本主义的曲折发展》，？今天我们将复习《经济建设的发展和曲折》一、自主学习1、一五计划的背景、特点、成就、意义？2、三大改造的对象、途径和方式、意义？3、中共八大的背景、时间、内容、意义？4、“大跃进”和人民公社化运动出现的根本原因？特点、教训及措施5、1956---1966年国民经济发展概况的原因？表现？调整？二、“一五”计划建设出示材料：【自主探究】第一个五年计划的基本任务是什么？【合作探究】1“一五”期间工业地区分布和行业分布上各有何特点？

2、原因各是什么？【合作探究】2优先发展重工业的原因是什么？三、三大改造（表格填充）【合作探究】3：社会主义改造的实质是什么？四、大跃进（展示材料）五、人民公社化运动（展示材料）【合作探究】4：关于十年（1956—1966）社会主义建设探索中失误的原因及教训　学生根据已有知识得出：民族资本主义不能带领中国走上富强道路，这个情况和马克思主义的设想、苏联的实践都不同，所以我们要将马克思主义与中国建设实践想结合。学生通过自主学习阅读课文对这一时期的内容有有整体的认识。学生通过阅读课本和提供的材料，认识“一五”重要性及可行性。，认识到三大改造的背

3、景和必要性。学生分析材料，体会人民高涨的社会主义建设热情，认识并尊重经济发展规律的重要性。学生对本专题学习的整体线索和规律有大致的了解，理解新中国建立之初经济发展的背景和特点。理解什么是三大改造？由学生阅读材料及做练习题，懂得用各种途径了解和全面认识历史。3、用历史证椐说明生产关系和生产力相适应的重要性。以及发展经济必须遵循客观规律的重要性。　课堂小结新中国成立后我国人民在党和政府领导下，经过短短的三年国民经济恢复时期，我国工农业生产迅速恢复和发展，为国家开展有计划的经济建设准备了条件。一五计划和三大社会主义改造基本完成，社会主义制度

4、在我国基本确立起来。随着社会主义制度在我国的建立，全党和全国人民建设社会主义的热情极为高涨，这一时期在党的指导思想上虽一再出现过"左"的趋向和错误，在建设事业上也曾出现过重大损失和曲折；但是在另一方面，符合中国国情正确的趋向、理论、方针、政策，也在探索、形成和发展着，并在一个时期内居主流地位。它们有力地引导党和人民在社会主义建设的宏伟事业中进行着有益的探索，积累着经验，并取得丰硕的成果。在不断的探索中，中国共产党制定或采取一系列的正确决策和措施，为以后形成建设有中国特色的社会主义理论与实践，奠定了基础。　　教学反思　　　《新中国经济建

5、设的发展与曲折》教学设计授课班级：高三（3）班授课老师：肖建梅课题名称　《新中国经济建设发展与曲折》课型复习课科目　历史　学生座位安排分组　教学时间1个课时　（2009.12.17）课标要求概述20世纪50年代至60年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训　学生分析本校的高三学生基础相对薄弱，高一高二学习历史兴趣不大，高三为了高考才真正学历史，高一高二时学的是专题历史，高三按通史复习，这种形式对高三学生来说其实也是新课。教学目标知识与能力①识记国民经济的恢复，一五计划，社会主义改造，中共八大，大跃进和人民公社化运动，国民经济

6、的调整。②引导学生理解生产力与生产关系之间的辩证关系；分析社会主义建设道路探索中的经验和教训；③培养学生有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点，以及解释一般社会现象和历史问题的能力。　过程与方法解析史料、创设情境、合作探究　情感与价值①明确社会主义建设必须从国情出发，培养学生实事求是的精神和关注国情意识。②认识到社会主义建设不论遇到什么困难，终将不断前进　教学重点　教学重点：第一个五年计划、三大改造、八大、大跃进及人民公社教学难点：社会主义建设的探索中,屡遭挫折的原因和教训教学难点教学方法讲述法、探究法　4板书设计一、社会主义建设的

7、起步道路；1、国民经济的恢复2、“一五”计划建设二、探索与失误1、社会主义建设的探索：中共八大2、中共八大二次总路线，3、失误：“大跃进”和人民公社化运动。4、八字方针【教学过程】导入新中国成立时：美国国务卿艾奇逊曾预言：中国永远摆脱不了一个不堪负担的压力，即庞大的人口，没有一个政府解决了人民的吃饭问题，中共也无能为力，中国将永远天下大乱。上海资本家说：共产党在军事上可以打100分，政治上可以打80分，经济上只能是0分。毛泽东说:我们不仅善于破坏一个旧世界而且还将善于建设一个新世界。建国后中国的经济状况到底如何，这就是我们要解决的问题

8、自主学习阅读教材，思考下列问题：1、一五计划的背景、特点、成就、意义？2、三大改造的对象、途径和方式、意义？3、中共八大的背景、时间、内容、意义？4、“大跃进”和人民公社化运动出现的根本原因？特点、教训及措施？师生互动一