播种行为,收获习惯

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1、播种行为，收获习惯——俞青“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”习惯是人生的奠基，是美德的源泉。所以有人认为，培养孩子良好的习惯是学校德育和家庭教育的重点，也是素质教育的突破口。让孩子养成良好的习惯，让孩子拥有一个健全的人格，就给了孩子一个幸福的人生。2008年6月30日，我送走了那群可爱的孩子们，送走了与我朝夕相处的五（3）班的全体学生们。离别时，我真的有些依依不舍，看着她们那一张张充满着希望的笑脸，我心中暗暗为她们祝福，也希望他们健康成长。2008年7月，我又接到了新的任务，担任

2、一年级新生的班主任工作。这是我第二次担任一年级的班主任，想起刚踏入教学生涯第一次当班主任的情景，每天手忙脚乱，起早摸黑，很辛苦，效果却是甚微的。现在的我有了一定的经验，我相信自己能很好的胜任。孩子们对于小学的生活，是非常向往的。他们羡慕戴着红绿领巾的的哥哥、姐姐们，盼望着自己也能像他们那样。因此，当他们来到学校时，精神是兴奋的，心情也是很愉快的。可是新的学校生活开始了，一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的"该"与"不该"往

3、往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇。小朋友对学校的要求、课堂的常规一下子又难以适应。比如上课坐不住，总是东张西望；与同学打架，互不相让；要父母培着读书，写作业；缺乏安全感等等。这些不适应的“症状”还真不少。开学第一周的教育、教学工作，就让我对自己的工作方式方法产生了怀疑。我真不知道短短的一个月学习准备期该如何培养孩子们那么多的习惯。在一次区语文教研活动中，我从盖敏老师的一段话中受到了启发：她说：“在教学中千万别着急，一定要培养孩子们的听、说、读、写的习惯，一步一步来，一周可以培养一种习惯，这样久而久之，就能

4、使孩子们养成较好的语文学习习惯了。”仔细琢磨盖敏老师的话，的确有些道理。于是我又重新整理了思路，我应该站在孩子们的角度想想，他们只不过是一个刚踏进学校大的7岁的儿童，他们身边的生活环境变了，任务变了，行为准则也变了，对于这些变化，他们只知道要开始学习了，而到底应该怎样规范自己的行为，以适应学校的生活，确保学习任务的完成，他们其它方面却知之甚少。这就需要班主任做大量的工作，来帮助新生养成良好的行为习惯。一、榜样示范培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。榜样主要是我和学生中的佼佼者。在日常工作

5、中，我一方面要规范自己的一言一行、一举一动，做学生的表率。一方面要仔细发现学生中的佼佼者，树立榜样。比如在培养学生回答问题的习惯中，我首先告诉小朋友正确的回答问题的方法：（1）右手举手（2）得到老师允许，站直身子，两手放在腿的两侧（3）眼睛看着老师（4）声音响亮地回答。别看这4步挺简单，但要让每个学生做到，我整整用了2个星期。每节上课前，我的手上贴满了五角星。看到五角星，同学们都很兴奋。课堂上，我就根据回答问题的4个步骤，不厌烦地给予孩子们肯定，或是指出不足之处。2周时间的训练结果是让我兴奋不已的：同学们已经

6、基本上养成了回答问题的好习惯了。我感受到了成功的喜悦，我信心百倍。我相信，只要持之以恒，孩子们的习惯一定能培养好的。紧接着，我又培养了认真读书的习惯、认真倾听的习惯，文明进餐的习惯、文明休息的习惯等等。当然，这些习惯的养成还需要今后不断强化。二、实际演练儿童行为习惯的养成，必须要有实际表演练习，只教给他们行为准则，而不让他们去做，就难以形成言行一致的品质习惯。英国17世纪的教育家洛克曾说：“儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创

7、造时机,给他们一种不可缺少的练习,使它们在他们身上固定下来。这就可以使他们培养成一种习惯,这种习惯一旦养成以后,便不用借用记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”新生学习和生活习惯的养成也是如此。如：要使新生掌握内容繁琐碎杂一日生活常规的具体做法，单凭班主任的讲解绝对不行，必须通过实际演练，新生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。例如“早上自主整理”的常规教育，这个阶段是学生一天在学校学习生活的开始，在这段时间，如果只靠我泛泛地提出要求“早晨到校要把当天上课用的书准备好，把作业交给老师”，小朋友是无法掌

8、握具体做法，更谈不上正确去做。什么时间进校，怎样进校，怎么根据课表准备学习用品，怎样交作业等等这些具体问题，即使班主任讲清具体做法，没有演练，他们也很难记住。我就把这阶段再细分为几个环节：“进校-进教室-理书-理本子-交作业”，然后再进行实际演练。让学生做一做，演练演练，明确各项内容的具体要求，就在这演练的过程中学生就会记在心中，落在行动上，养成习惯了。平时，可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守