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时间:2018-11-06
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1、用“问”点燃学生思维的火花 【摘要】本文结合小学英语课堂教学案例探讨了如何激发学生学习兴趣、帮助学生理清语篇思路以及拓展学生语篇学习的思维空间的问题,指出小学英语教师的提问应该要面向全体学生,要有层次性和要有师生、生生互动,从而提高课堂提问的有效性和语篇教学的质量。 【关键词】课堂提问教学效果语篇教学 课堂提问是启发学生思考、提高教学质量的重要途径,是组织课堂教学的一个重要内客和不可缺少的环节。它可以及时直接了解学生对课堂内容的接受程度和理解能力。培养他们的组织能力,口语表达能力和逻辑推理能力。这对于巩固所学知识,增强教学效果有着重要作用。教师进行有目的的提问,掌握好
2、课堂提问的技巧,会收到良好的教学效果。那么,英语教学中应如何提高课堂提问的实效呢? 一、提问要面向全体学生,激发学生学习语篇兴趣 学生学习的内在动力是学习兴趣,因此,教师提问如果能激发学生的学习动机和兴趣,他们就有了学习的原动力,这是启发教学的关键。为此,教师必须用科学的、艺术的、生动的语言,吸引学生去积极思考。贴近现实生活或者畅想未来生活的提问往往能激发学生的学习兴趣。【案例】《牛津小学英语》5AUnit4HalloweenA板块教学导入: T:Boysandgirls,whatdayisittoday?Ss:It’s…T:Whatdateisittoday?S1:
3、It’s…T:Whatfestivaliscoming5soon?S2:Halloween.(在老师提示festival意思是“节日”后,有少数预习过的学生举手。) T:WhenisHalloween?It’sonthe31ofOctober.(没有学生举手,教师自问自答)WhatdopeopleusuallydoatHalloween?(没有学生举手,教师很尴尬地又自问自答。)接着教师导入新课。 【分析】上述案例中,教师试图通过谈论万圣节的话题调动学生的积极性,营造活跃的课堂气氛,同时为新课内容做铺垫。但是老师提出的一些自己认为很有意思的问题却没有人回答,都是老师在自
4、问自答。造成这种情况的原因是教师在设计导入的提问时,没有考虑到学生已有的英语知识水平,提出的问题过难,大部分学生都听不懂,不会用英语回答。其实学生对万圣节这个话题还是比较感兴趣的,所以针对Hallween这个话题可以设计这样的问题来调动学生学习新知识的积极性。 T:Ihavemanygiftsforyou.Doyouwanttohavea look?Ss:Yes.(学生对礼物肯定是很感兴趣的,所以想看一看的激动情绪很容易被调动开来。)利用ppt出示礼物T:Ilikeflowers.Whatdoyoulike?S1:…S2:…T:Ilikelanterns,too.Doy
5、oulikeit?S3:…T:Wow,wehavesomanygiftsnow.Look,thechildrenhavemany,too.They’rehavingaHalloweenparty.DoyouknowHalloween?(知道有关万圣节知识的同学可以用中文来告诉大家,老师可以利用图片解释补充,帮助学生理解。这个过程无论学生对万圣节有多少了解,他们都是非常感兴趣的。)接着老师就可以导入新课。5 所以说,教师在设计一些问题时,除了认真研究教学内容外,还需要认真地研究自己的教学对象,那就是学生。教师要考虑学生已有的知识水平,所设计的问题不能脱离学生的实际情况。教师
6、要考虑设计的内容学生是否感兴趣,不能过于强调设计,过分地关注设计的衔接,关注的是自己的剧本,而不是学生。在课堂教学中,教师不能只想着如何按照教案的步骤导入新课,要关注学生的实际情况,和学生进行真正有效的交流,点燃学生思维的火花。 二、提问要有层次性,帮助学生理清语篇思路 在语篇教学中教师应遵循“整体――局部――整体”的教学理念。如何引导学生首先从整体上感知语篇,设计适宜的问题非常重要。【案例】《牛津小学英语》6BUnit7AlettertoapenfriendA部分语篇教学。 第一层次:创设问题情境,从主题penfriend进入语篇,帮助学生从整体上理解语篇中的人物关
7、系:Who’sthepenfriend?(Peter)Whosepenfriendishe?(LiuTao)HowdoesLiuTaogetthepenfriend? 第二层次,创设问题情境,提取关于笔友Peter的相关信息:WheredoesPeterlive?Doeshehaveanybrothersorsisters?Whatarehishobbies? 第三层次,创设问题情境,提取提取LiuTao给笔友的写信内容。问题:WhatisLiuTaogoingtotellPeterinhisletter?引导
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