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时间:2019-01-12
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1、实现中小学体育教学有效互动的创新性研究 摘要从中小学体育教学的有效互动视角切入,详细探讨影响中小学体育课堂有效互动的因素,并提出了创新性的策略,以期为提高中小学生体育学习和体育参与的积极性、提高中小学体育教学的质量提供科学的理论依据。 关键词中小学体育教学有效互动创新性 中小学体育课的根本目标是培养德智体全面发展的现代化人才,重在培养和发展青少年学生的人际交往能力,促进学生的身心健康发展。本文从提高中小学课堂体育教学的有效性出发,探索一条促进中小学体育教师专业化发展和增强学生体质可持续发展的道路,这不仅是当前素质教育发
2、展的需要,更是贯彻中央文件精神、落实中小学体育课程改革的需要,将会有效提高中小学体育课堂的教学质量。 一、体育教学有效互动 体育教学有效互动是指在中小学体育课堂特定的情境下,为了实现既定的体育课堂教学目标,按照一定的中小学体育课堂教学规律,体育教师以语言和非语言符号作为媒介,通过将不同形式、不同性质、不同内容的因素组合并使之相互作用和影响,以促进学生掌握一定的体育与健康知识、运动技能,鼓励学生积极参与体育锻炼,促进其身心健康发展,培养其良好的情感态度,树立正确的人生观、价值观,以实现教学相长为目的的体育教学活动。8 二
3、、影响中小学体育教学有效互动的因素 1.教师因素 (1)专业教学知识和技能 体育教师的专业教学知识和技能是指体育教学内容知识、体育专业内容知识、体育教学法知识、体育教学评价、体育专业技能、体育专业技能教学内容和方法、教学经验等方面的知识,体育教师在实际教学过程中通过清晰的语言表达、优美的示范动作、专业的技术将教学内容生动、形象地展现在学生面前,以最简单、有效的方式与学生进行沟通和交流,使学生在学习教学内容的同时增强对体育教师的敬佩之情,使学生更加积极主动地学习各项内容,在快速掌握运动技能的同时促进学生身心健康发展。如果
4、体育教师的专业教学知识和技能不高,就会呆板地按照教材内容进行教学,体育课堂情境教学创设的敏感性不高,从根本上无法实现体育教学的有效互动。 (2)教学的组织形式与方法 体育教师组织教学的方式、方法与课堂氛围有着密切的关系,而学生之间有效地互动要通过良好的课堂氛围来实现,体育教师组织教学的方式有强权专断型、仁慈集权型、自由放任型和民主平等四种方式。其中,强权专断型和仁慈集权型的体育教师如同军训时的教官,这种体育课堂的氛围是紧张沉闷的,教师与学生之间是控制与服从的关系,体育教师教学过程以灌输为主,学生与教师之间、学生与学生之间
5、难以较多沟通,严重影响了体育教学的有效互动;而自由放任型是一种“放羊式”8上课,表现为学生自由地玩耍、聊天,学生互动性高,但是因其缺乏教学目标,所以其互动是无效的;民主平等型的教学组织方式,体育教师领导的课堂氛围和谐且活跃,教师与学生、学生与学生之间的互动形式灵活多样,互动效果好,学生在课堂上积极活跃,营造了良好的学习氛围,这种体育教学组织方式为中小学体育教学实现有效互动提供了参考。 (3)体育教师的道德修养和人格特征 稳定的工作状态和具有一定倾向性的心理特征是体育教师人格特征的重要体现。从体育教师的职业道德规范中我们看
6、到,一名优秀的体育教师应具有以下人格特征:首先,体育教师在课堂中应表现出积极的热情,积极与学生进行沟通、交流和互动,在传授知识和技能时,应表现出专业自信,处理问题应果敢、敢作敢为。其次,体育教师应表现出成熟的自我意识。体育教师在课堂互动中应客观地认识自我,将自己放到适当的位置与学生进行互动,以调节自我和控制自我。再次,体育教师应有创新精神,应创设良好的体育课堂氛围保障教学,进而启发青少年学生独立思考问题、解决问题的能力,并以此来启迪学生创造性思维。第四,良好的性格是一名优秀体育教师的基础,主要表现在谦逊、包容、和蔼可亲、坦诚
7、、率直、积极乐观等方面。 2.学生因素 (1)学生体育知识和技能储备8 从学生的发展水平看,可以分为两种,一是现有的发展水平,即在体育课堂互动中,学生已经具备的体育知识和运动技能;二是发展水平体现学生的潜在体育能力,即学生在体育教师的指导下,不断地与同学进行沟通、交流以高效地掌握运动方法和体育技能的能力。在体育教学过程中,学生的体育与健康知识储备越多,运动技能越高,就越容易理解和接受新的教学内容,从而更好的与体育教师形成有效的互动,因此,体育教师在教学过程中积极了解学生的体育知识和技能的储备情况是进行有效互动教学的前提
8、,体育教师应在学生现有知识和技能的基础上,有效地组织教学,使学生达到“最近发展区”跳一跳就能摘到桃子,从而更好地实现体育教学的有效互动。 (2)学生体育学习的动机 学生学习的动机直接影响体育课堂互动的有效性,当学生对体育教师组织的互动内容感兴趣时,说明学生的互动学习动机强烈,那么在体育
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